Prihlásenie

Základná škola, Ščasného 22, 949 01 Nitra

Navigácia

Vzdelávací program ISCED 1 ISCED 2 Plán práce školy

ŠkVP,Plány práce školy,archív

Plán práce školy

Plán práce školy

Školský rok : 2018/2019

Vypracoval : Mgr.Branislav Budiš, riaditeľ školy

Plán práce školy bol prerokovaný pedagogickou radou a schválený riaditeľom školy dňa : 3. septembra 2018

O B S A H

I. Organizácia

I.1. Personálne obsadenie školy

I.2. Organizácia školského roka

I.3. Zasadnutia pedagogických porád a pedagogických rád

I.4. Zasadnutia metodických orgánov školy

I.5. Zasadnutia triednych schôdzok rodičovského združenia

I.6. Zasadnutia rady školy

II. Analýza výchovno – vzdelávacej činnosti v uplynulom školskom roku 2017/2018

II.1. Analýza súčasného stavu školy

II.1.1 Charakteristika žiakov

II.1.2 Charakteristika pedagogického zboru

II.1.3 Priestorové a materiálno-technické vybavenie školy

II. 2. Oblasti rozvoja školy v sledovanom období, oblasť príležitostí

Hlavné úlohy v oblasti výchovy a vzdelávania v školskom roku 2018/2019

III.1. Oblasť výchovno – vzdelávacia

III.2. Tematické úlohy na školský rok 2018/2019

III.3. Úlohy vzdelávacích oblastí na školský rok 2018/2019

Úlohy vyplývajúce z podmienok školy
Ďalšie úlohy vyplývajúce metodických pokynov z podmienok školy

Prílohy

Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Vnútorný poriadok školy

Plán vnútroškolskej kontroly

Základná škola, Ščasného 22, Nitra

Školský rok: 2018/2019

Typ školy: plnoorganizovaná základná škola

Vyučovací jazyk : slovenský

Vzdelávací program :

I. a IV. roč. : iŠkVP ISCED 1 (pre 1 -4.roč.)

V. a IX. roč. : ŠkVP ISCED2 (pre 9.roč.) a iŠkVP ISCED 2 (pre 5.- 8.roč.)

Vzdelávací program pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia ISCED MP

v 1.-4., 5. - 9. ročníku

Štatistika žiakov :

Počet žiakov spolu : 107 z toho chlapci : 51 dievčatá : 56

ročníky I.- IV. : 43 z toho chlapci : 17 dievčatá : 26

ročníky V.-IX. : 64 z toho chlapci : 34 dievčatá : 30

Počet žiakov 1.ročníka: 14

počet oddelení ŠKD: 1, počet žiakov: 15

I.1. Personálne obsadenie školy

Riaditeľ školy : Mgr. Branislav Budiš aprobácia: BIO- GEO

Zástupca riad. školy: Mgr. Anna Koňanová aprobácia: 1.st. ZŠ.

Výchovný poradca: Mgr. Viera Lohyňová aprobácia: SJL – Pdg

Štatistika zamestnancov :

Počet pedagogických zamestnancov školy : 15 ( z toho 1 projekt ŠOV)

Z toho : I. - IV. roč. : 4

V. - IX. roč. : 6

ŠKD : 1

katechétka : 1

asistent učiteľa : 3 ( z toho 1 projekt ŠOV)

Počet odborných zamestnancov : 1 – školský špec.pedagóg ( projekt ŠOV)

Počet nepedagogických zamestnancov školy : 3

Triednictvo:

Trieda: Počet žiakov: Triedny učiteľ : Aprobácia:

I. 14 Mgr. Lenka Matušňáková 1.st.ZŠ

II. 9 Mgr. Katarína Porhajašová 1.st.ZŠ

III. 9 Mgr. Ľudmila Pokorná 1.st.ZŠ

IV. 11 Mgr. Anna Koňanová 1.st.ZŠ

V. 11 Mgr. Mária Ďurčová MAT- VYV

VI. 17 Mgr. Marta Ďurková ANJ-SJL

VII. 14 Mgr. Viera Lohyňová SJL – Pdg

VIII. 11 Mgr. Mária Ďuriačová MAT-CHEM

IX. 11 Mgr. Karin Kevélyová SJL-OV

Učitelia bez triednictva: Mgr. Vladimíra Sedláková TSV

Katechétka Mgr. Petra Tešíková RKN

Pedag.asistenti: Adriana Šandulová Rechtová

Bc. Alena Vyhlídalová

Mgr. Vladimíra Sedláková

ŠKD Katarína Horňáková Pgš -vych.

Odb.zamestn.-škols.špec.pedag. Mgr. Alena Kováčová Špec.ped.

Metodické orgány školy : Vedúci:

MZ 1.- 4. ročník Pokorná

PK prírodovedných predmetov Ďuriačová

PK humanitných predmetov Kevélyová

Koordinátor prevencie sociálno-patologických

javov v školskom prostredí Kevélyová

Koordinátor environmentálnej výchovy Porhajašová

Vedenie kroniky školy, koordinátor výchovy

a vzdelávania k ľudským právam

a k čitateľskej gramotnosti: Lohyňová

Koordinátor IKT a vzdelávania

k finančnej gramotnosti: Ďurčová

Správca asc agendy Ďuriačová

Správca web stránky školy : Budiš

Kabinetné zbierky : správca kabinetnej zbierky:

Slovenský jazyk Lohyňová

Cudzí jazyk Ďurková

Dejepis Kevélyová

Občianska výchova Ďurková

Geografia Budiš

Matematika Ďuriačová

Výtvarná výchova Budiš

Fyzika Ďurčová

Chémia Ďuriačová

Biológia Budiš

Telesná výchova Sedláková

Hudobná výchova Lohyňová

Technické práce Budiš

Pestovateľské práce Budiš

ŠKD Horňáková

ZŠ I. Pokorná

ZŠ II. Pokorná

Učebné pomôcky Porhajašová

Školská knižnica Kevélyová

Učiteľská knižnica Kevélyová

Učebnicový fond Ďuriačová ,Koňanová

Metodické príručky I.- IV. Pokorná

Školská kronika Lohyňová

I.2. Organizácia školského roka

––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––-

V § 150 zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov sa určuje obdobie školského vyučovania a školských prázdnin.

MŠVVaŠ SR ustanovilo v POP na školský rok 2018 / 2019 termíny školských prázdnin v období školského vyučovania nasledovne:

Školský rok sa začína 1. septembra 2018. Školské vyučovanie sa začína 3. septembra

2018 (pondelok). Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2019 (štvrtok).

2. Školské vyučovanie v druhom polroku sa začína 4. februára 2019 (pondelok) a končí

sa 28. júna 2019 (piatok).

Termíny školských prázdnin v školskom roku 2018/2019:

Jesenné: 31. október (streda) až 2. november 2018 (piatok). Školské vyučovanie sa začne 5. novembra 2018 (pondelok).

Vianočné: 23. december 2018 (nedeľa) až 7. január 2019 (pondelok). Školské vyučovanie sa začne 8. januára 2019 (utorok).

Polročné: 1. február 2019 (piatok). Školské vyučovanie sa začne 4. februára 2019 (pondelok).
Jarné:25 . február (pondelok) až 1. marec 2019 (piatok). Školské vyučovanie sa začne 4. marca 2019 (pondelok).

Veľkonočné: 18. apríl (štvrtok) až 23. apríl 2019 (utorok). Školské vyučovanie sa začne 24. apríla 2019 (streda).

Letné: 1. júl (pondelok) až 31. august 2019 (sobota). Vyučovanie sa začne 2. septembra 2019 (pondelok).

Organizácia vyučovania:

Vyučovanie sa začína o 8,⁰⁰ hod. Časové rozpätie hodín a prestávok je nasledovné :

1. hodina 8,⁰⁰ - 8,⁴⁵

2. hodina 8,⁵⁵ - 9,⁴⁰

3.hodina 9,⁵⁵ - 10,⁴⁰

4.hodina 10,⁴⁵ - 11,³⁰

5.hodina 11,⁴⁰ - 12,²⁵

^{Prestávka na obed}

6.hodina 12,⁵⁵ - 13,⁴⁰

popoludňajšie vyučovanie:

7.hodina 13,45 - 14,³⁰

8.hodina 14,³⁵ - 15,²⁰

Časový rozvrh ŠKD 11,40 hod. – 16, 30 hod.

Mimoriadne prerušenie obdobia školského vyučovania

1. Ak dôjde v priebehu obdobia školského vyučovania k nepredvídanej udalosti, a to najmä živelnej pohrome, epidémii alebo pandémii, alebo k iným závažným udalostiam, pri ktorých môže dôjsť k ohrozeniu života alebo zdravia detí, žiakov alebo zamestnancov škôl a školských zariadení, môže minister školstva Slovenskej republiky mimoriadne prerušiť obdobie vyučovania v školách a prevádzku školských zariadení na nevyhnutné obdobie.

2. O mimoriadnom prerušení obdobia školského vyučovania a prevádzky v školských

zariadeniach informuje Ministerstvo školstva, mládeže a športu Slovenskej republiky v hromadných oznamovacích prostriedkoch.

3. V období školského vyučovania môže riaditeľ školy poskytnúť žiakom zo závažných dôvodov, najmä organizačných a prevádzkových, najviac päť dní voľna.

4. O spôsobe náhrady zameškaného vzdelávania počas obdobia mimoriadneho prerušenia školského vyučovania rozhodne riaditeľ školy, zameškané vzdelávanie je možné nahradiť v čase školských prázdnin, príp. v dňoch pracovného pokoja.

Celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka

Testovanie žiakov 5. ročníka základných škôl (Testovanie 5-2018 alebo T5-2018)

sa uskutoční 21. novembra 2018 (streda z predmetov matematika, slovenský jazyk a literatúra. Testovania sa zúčastnia žiaci 5. ročníka základných škôl, vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“), okrem žiakov vzdelávaných podľa vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím.

Cieľom Testovania 5 je vstupné hodnotenie žiackych vedomostí a zručností na začiatku

nižšieho stredného vzdelávania. Testovanie 5-2018 poskytne školám spätnú väzbu,

ako sú žiaci pripravení na prechod z primárneho vzdelávania na nižšie stredné

vzdelávanie. Poslúži aj na monitorovanie stavu vedomostí a zručností žiakov

pri výstupe z primárneho vzdelávania v celoštátnom meradle. Testovanie 5-2018

je vstupným testovaním na meranie pridanej hodnoty v testovaných predmetoch.

3. Za prípravu a metodické riadenie priebehu testovania zodpovedá Národný ústav

certifikovaných meraní (ďalej len „NÚCEM“). Za organizačné zabezpečenie testovania

zodpovedá riaditeľ školy. Kontrolu objektivity testovania vykonajú zamestnanci Štátnej

školskej inšpekcie (ďalej len „ŠŠI“) a odborov školstva okresných úradov v sídle kraja

(ďalej len „OŠ OÚ“). S cieľom zvýšiť objektivitu priebehu testovania riaditelia

základných škôl na základe poverenia OŠ OÚ poveria úlohou externého dozoru

pedagogických zamestnancov iných základných škôl.

4. Informácie o Testovaní 5-2018 sú zverejnené na http://www.nucem.sk/sk/testovanie_5.

→ zodpovedá riaditeľ školy, koordinátor testovania

Celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka

1. Celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka základných škôl (Testovanie 9-2019,

T9-2019) sa uskutoční 3. apríla 2019 (streda) z predmetov matematika, slovenský jazyk

a literatúra, Na testovaní sa zúčastnia žiaci 9. ročníka základných škôl, vrátane žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami, okrem žiakov vzdelávaných podľa vzdelávacích programov pre žiakov s mentálnym postihnutím.

2. Náhradný termín Testovania 9-2019 sa uskutoční 16. a 17. apríla 2019 (utorok, streda).

3. Cieľom testovania je získať obraz o výkonoch žiakov na výstupe z nižšieho stredného

vzdelávania, porovnať ich výkony v testoch a poskytnúť školám spätnú väzbu

a komplexnejší obraz o testovaných predmetoch, ktorý môže pomôcť pri skvalitňovaní

vzdelávania. Výsledok žiaka slúži ako podklad pre prijímacie skúšky na stredné školy.

Testovanie 9 zároveň slúži ako vstupné testovanie pre meranie pridanej hodnoty

vo vzdelávaní na stredných školách.

4. Za prípravu a metodické riadenie priebehu testovania zodpovedá NÚCEM.

Za organizačné zabezpečenie testovania zodpovedá riaditeľ školy. Kontrolu objektivity

testovania vykonajú zamestnanci ŠŠI a OŠ OÚ. S cieľom zvýšiť objektivitu priebehu

testovania riaditelia škôl na základe poverenia OŠ OÚ poveria úlohou externého dozoru

pedagogických zamestnancov iných základných škôl.

5. V súvislosti so zavádzaním inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu (ďalej len

„iŠVP“) dochádza ku zmenám v testovaní v predmete slovenský jazyk a slovenská

literatúra (ďalej „SJSL“) v školskom roku 2018/2019. Test zo SJSL bude overovať

aj komunikačné kompetencie v častiach počúvanie s porozumením, čítanie

s porozumením, jazyková a literárna komunikácia. V rámci počúvania s porozumením

sa bude preverovať, ako vedia žiaci efektívne počúvať hovorený prejav v slovenskom

jazyku, porozumieť mu a získať z neho informácie, ktoré sú potrebné na splnenie úloh

definovaných v teste, podobne, ako je to v cudzom jazyku.

6. Vo vybraných základných školách vo februári 2019 vo vybraných stredných školách

v období september – október 2019 sa uskutoční pilotné overovanie testovacích

nástrojov pre Testovanie 9.

7. Informácie o Testovaní 9-2019 sú zverejňované na http://www.nucem.sk/sk/testovanie_9.

I.3. Zasadnutia pedagogických porád a pedagogických rád

Porady vedenia, riaditeľstva školy

Členovia: Mgr.Branislav Budiš, Mgr. Anna Koňanová, Mgr. Viera Lohyňová

Pedagogické rady

3.Pracovné porady pedagogických pracovníkov

4.Pracovné prevádzkové porady

Plán pedagogických rád a pracovných porád:

30.8.2018 – pracovná porada:

1. Otvorenie

2. Školenie BOZP, pracovný poriadok

3. Prerokovanie plánu práce školy, vyplývajúce z POP na šk. rok 2018/19

4. Úväzky zamestnancov, rozdelenie triednictva, rozvrh hodín, plán pedagogického

dozoru

5. Pokyny k vypĺňaniu pedagogickej dokumentácie, aktualizácia asc agendy

6. Príprava činnosti ŠKD

7. Príprava realizácie projektu z MŠVVaŠ : „ S prievanom v peňaženke si poradím“

8. Príprava realizácie projektu ŠOV pre šk.rok 2018-2019

9. Aktualizácia inventáru tried, úprava a príprava tried, prevádzkové poriadky

odborných učební

10. Slávnostné otvorenie školského roku- organizácia

11. Diskusia

12. Záver

3.9.2018 – pedagogická rada:

1. Otvorenie

2. Plán práce školy na šk. rok 2018/2019

3. Školský vzdelávací program ŠkVP a iŠkVP– ISCED 1 a ISCED 2, ŠKD

4. ŠkVP pre žiakov so ŠVVP. Zasadnutie komisie k integrácii žiakov so ŠVVP-

Príprava

2. Plány výchovného poradcu, MZ, PK, koordinátorov

plány výletov, exkurzií, vých. predstavení – informovaný súhlas zák. zástupcu,

aktualizované informované súhlasy v súvislosti so zákonom č. 18/2018 Z. z. na ochr.osobných údajov GDPR

3. Plán kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov

4. Prerokovanie Vyhodnotenia koncepcie smerovania školy a koncepčného

plánu za uplynulý školský rok.

5. Prerokovanie Správy o výchovno- vzdelávacej činnosti za šk. rok 2017/2018

6. Žiaci so ŠVVP - deti s postihnutím, nadané deti, žiaci zo sociálne znevýhodneného

prostredia, spolupráca s rodinou, práca asistentov učiteľa, práca školského špec.pedagóga

7. Hodnotenie učebných predmetov v šk.roku 2018/2019

8. Organizácia vyučovania. Rozvrh hodín. Dozor.

9. Školský poriadok, Školský poriadok ŠKD

10. Plán vnútroškolskej kontroly.

11. Testovanie 5, Testovanie 9

12. Stav realizácie opatrení na odstránenie zistených nedostatkov na základe tematickej inšpekcie zameranou na školskú integráciu vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v mesiaci november 2017 .

13. Realizácia projektov, na ktoré naša škola získala dotáciu z MŠVVaŠ : „ S prievanom v peňaženke si poradím“ .Implementácia projektu ŠOV v šk.roku 2018-2019

14. Diskusia

15. Uznesenie

16.10.2018 – pracovná porada

1. Otvorenie

2. Záujmového vzdelávanie. Zapojenie žiakov do športových a vedomostných súťaží

3. Mimoškolská činnosť

4. Spolupráca so spoločenskými organizáciami, MŠ, vystúpenia v obci

6. Pedagogická dokumentácia, príprava inventarizácie

8. Realizácia projektov, ŠOV a S prievanom v peňaženke si poradím

9. Záver

22.11.2018 - pedagogická rada:

1. Otvorenie

2. Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov za I. štvrťrok, hodnotenie

žiakov so ŠVVP, vyhodnotenie štvrť. previerok z M, SJL, ANJ

3. Kontrola plnenia úloh plánu práce za 1. štvrťrok – finančná gramotnosť, čitateľská

gramotnosť, výchova k ľudským právam , úroveň školskej integrácie žiakov so ŠVVP, inklúzia žiakov z MRK, implementácia projektu ŠOV

4. Správa výchovného poradcu - poradenstvo,

5. Činnosť ŠKD za I. štvrťrok

6. Diskusia

7. Uznesenie.

8. Záver

14.12. 2018 – pracovná porada:

1.mimoškolská činnosť, krúžková činnosť, plán výletov a exkurzií,

2. Vyhodnotenie realizácie projektu, na ktorý škola získala dotáciu z MŠVVaŠ : „S prievanom v peňaženke si poradím“

25.1.2019 - pedagogická rada:

1. Otvorenie

2. Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov za I. polrok a hodnotenie

prospechu a správania, vyhodnotenie polročných previerok z M, SJL, ANJ

3. Kontrola plnenia plánu práce MZ, PK, učebných plánov – vedúci MZ, PK

4. Výsledky hospitačnej činnosti

5. Diskusia

6. Uznesenie

7. Záver

5.3.2019 - pracovná porada:

kontinuálne vzdelávanie, Testovanie 9-2019, vedomostné a športové súťaže, zápis žiakov do 1. ročníka

28.3.2019 - slávnostná pedagogická rada ku Dňu učiteľov

23.4. 2019- pedagogická rada:

1. Otvorenie

2. Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov za I. štvrťrok, hodnotenie

žiakov so ŠVVP, vyhodnotenie štvrťročných previerok z M a SJL, ANJ

3. Výchovná poradkyňa: prijímacie konanie žiakov 9.roč.

4. Výsledky celoslovenského testovania žiakov 9.r

5. Kontrola plnenia v oblasti príprav žiakov na súťaže a olympiády: vedúci MZ a PK

6. Hodnotenie práce v záujmových krúžkoch

7. Diskusia

8. Zápis žiakov do 1. ročníka

9. Uznesenie

10. Záver

21.5.2019 - pracovná porada:

analýza iŠkVP, ISCED 1,ISCED2, MP; príprava iŠkVP –zmeny, úpravy, hodnotenie pedagogických a nepedagogických zamestnancov, Komplexné zhodnotenie výsledkov celoslovenského testovania žiakov 9.r

20. 6. 2019 program - pedagogická rada:

1. Otvorenie

2. Hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov za II. polrok, hodnotenie

prospechu a správania žiakov, vyhodnotenie štvrťročných previerok

z M a SJL, ANJ

3.Správa vedúcich MZ, PK, výchovnej poradkyne, ŠKD, koordinátorov

4. Hodnotenie celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka

5. Diskusia

6. Uznesenie

7. Záver

27. 6. 2019 program: hodnotiaca pedagogická rada

1. Otvorenie

2. Správa – vyhodnotenie šk. r. 2018/2019, zhodnotenie plnenia úloh plánu práce

školy

Zhodnotenie plnenia plánu kontinuálneho vzdelávania v šk. roku 2018/2019,
Správa vých. poradkyne - umiestnenie žiakov 9. ročníka

5. Prerokovanie iŠkVP

6. Pedagogicko – organizačné usmernenia pre šk. r. 2019/2020

7. Diskusia

8. Uznesenie

9. Záver

I.4. Zasadnutia metodických orgánov školy

Zasadnutia odporúčame konať päť krát v školskom roku, vždy v 1.týždni mesiaca september, november, február, apríl, jún.

Presný termín zasadnutia je potrebné nahlásiť vedeniu školy 3 dni vopred.

I.5. Zasadnutia triednych schôdzok rodičovského združenia

Triedne schôdzky RZ budú sa konať v mesiacoch: september - október (triedne)

január – začiatok mesiaca (konzultačné), apríl – polovica mesiaca (konzultačné)

máj - záver mesiaca (triedne).

V prípade potreby je možné zvolať mimoriadne rodičovské združenie.

Individuálne predvolania rodičov sa uskutočnia operatívne podľa potreby na návrh vedenia školy, pedagogického zamestnanca školy. Z každého pohovoru sa vytvorí písomný záznam rokovania s podpismi zúčastnených.

I.6. Zasadnutia Rady školy, pri Základnej škole, Ščasného 22, Nitra

Rada školy pracuje v školskom roku 2018/2019 v nasledujúcom zložení:

Predseda: Mgr. Karin Kevélyová - deleg.za pedag.zamestnancov školy

Podpredseda: p.Eva Bojdová - deleg. za rodičov žiakov školy

Ďalší členovia:

p. Pavel Varga - deleg. za zriaďovateľa školy,

p. Štefan Mišuta- deleg. za zriaďovateľa školy,

p. Beáta Bojkovská Tekeliová- deleg. za zriaďovateľa školy,

Mgr. Mária Godárová- deleg. za rodičov žiakov školy,

p. Ľudmila Kovárová- deleg. za rodičov žiakov školy,

Mgr. Ľudmila Pokorná- deleg. za pedagogických zam. školy,

p.Vincent Galaba- deleg. za nepedagogických zam. školy.

Zasadnutia rady školy sa realizujú štyrikrát ročne, zvoláva ich predseda rady školy.

II. Analýza výchovno –vzdelávacej činnosti v uplynulom školskom roku 2017/2018

____________________________________________________

II.1. Analýza súčasného stavu školy

V súčasnej podobe sme plnoorganizovaná základná škola, menšia škola „rodinného typu“ v mestskej časti s optimálnym počtom žiakov v triedach s možnosťou dobrého individuálneho prístupu k žiakom a v prípade potreby s flexibilným kontaktom, úzkou spoluprácou s rodičmi. Škola leží v útulnom prostredí obklopenom zeleňou s možnosťou pravidelného, priameho kontaktu s prírodou širšieho okolia školy.

Ponúkame:

• kvalitnú výchovno-vzdelávaciu prácu pedagógov

• uplatňovanie inovačných vyučovacích metód, počítačovú učebňu, interaktívne tabule

• formovanie morálnych hodnôt žiakov

• školský klub detí

• jedáleň pri MŠ

• pestrú krúžkovú činnosť

• vyučovanie cudzích jazykov : anglický jazyk 3.-9. ročník , nemecký jazyk 7.-9. ročník

• práca s nadanými deťmi – príprava na predmetové olymiády a žiacke súťaže,

• práca s deťmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

• Implementácia projektu „Škola otvorená všetkým“

realizácia hodnôt , vízií z predchádzajúcich aj súčasných projektov „Vyber si správne“, „Infovek (informačné technológie)“, „Cesta“ (protidrogová prevencia), „Modernizácia vzdelávacieho procesu na ZŠ“ ,

" Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít" , „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov“ ,“ Škola otvorená všetkým“

„Zvýšenie kvalifikácie učiteľov telesnej a športovej výchovy“ a ďalších

• dobre vybavenú a priestrannú telocvičnu

• športový areál v príjemnom prostredí

• učiteľskú a žiacku knižnicu

Zohľadnením tradície, miestnych podmienok mestskej časti Dražovce, vnútorných podmienok školy - priestorových, materiálno-technických, personálnych, finančných, sme vypracovali Školský vzdelávací program a upravený, inovovaný školský vzdělávací program s mottom " Učíme sa pre život" v snahe umožniť vyvážený rozvoj osobnosti žiaka, ktorý zahŕňa:

rozvoj komunikačných schopností, ústnych a písomných spôsobilostí,
rozširovanie zručností využitia informačno-komunikačných technológií,
aktívne používanie dvoch cudzích jazykov,
využite matematickej a technickej gramotnosti,
rozvoj nadania a talentu,
rešpektovanie individuálnych potrieb žiakov,
integráciu žiakov so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami do bežných tried,
sociálne a občianske a kultúrne kompetencie
podporu zdravého životného štýlu, duševného zdravia a prevencie ochrany vlastného zdravia
motivácia žiaka k zodpovednosti za vlastné vzdelávanie
predmety podnecujúce aj praktické vedomosti, zručnosti žiakov : Detský svet v umení, Domov a práca, Tvorivá dramatika, Spotrebiteľská výchova, Výchova k manželstvu a rodičovstvu, Remeselné práce, Základy ošetrovateľstva, Praktiká z biológie a geografie, tvorba životného prostredia

V súčasnosti sme tiež školou s relatívne vysokým zastúpením žiakov z rómskeho etnika ( 83 % ) s čím súvisí aj vysoký podiel detí zo sociálne znevýhodneného prostredia a detí so špeciálnymi výchovno -vzdelávacími potrebami. Tomuto trendu sa škola prispôsobuje, čelí neľahkej úlohe v snahe udržať si deti majoritnej väčšiny a zároveň sa špecificky prispôsobiť potrebám detí z marginalizovaných rómskych komunít, čo je rozobrané podrobnejšie v ďalších kapitolách.

Jednou z aktuálnych priorít školy je individuálny prístup k všetkým žiakom z málo podnetného rodinného prostredia. Implementáciou hodnôt národného projektu "Škola otvorem všetkým", ktorého súčasťou je realizácia celodenného výchovného systému, metodicko- konzultačná činnosť koordinátorov projektu, pedagógovia vytvárajú priestor na aktivitu žiakov, získavanie ich sebavedomia a sebarealizácie. V oblasti výchovy škola úzko spolupracuje s CPPPaP v Nitre, ÚPSVaR Nitra, ORPZ Nitra, v snahe eliminovať prejavy negatívneho správania žiakov.

V rámci podmienok školy sa snažíme dodržiavať psychohygienické podmienky vzdelávacieho procesu, vytvárať bezpečné a zdravé prostredie pre efektívnu prácu detí a zamestnancov školy

V uplynulom školskom roku 2017/2018 mali naši žiaci v rámci voľnočasových aktivít pestrý výber záujmových útvarov, ktorý každoročne aktualizujeme:

Hravé počítanie
Hravé písmenká
Čítankovo
Angličtina hrou
Florbalovo-futbalový
Šikovníci
Šikovné ruky
Športovo – zábavné hry
Škola hrou
Stolnotenisový
Počítačový krúžok starší žiaci
Počítač a svet okolo nás, ml.žiaci
Tanečno - spevácky
Vzdelávací krúžok / pre žiakov 9. Ročníka
Zábavné učenie

V spolupráci s rodičmi organizujeme Deň matiek, Deň detí, Vianočné posedenie pri stromčeku, Karneval. Na realizáciu uvedených aktivít nám rodičia poskytujú sponzorské príspevky vo forme sladkostí.

Škola ďalej pravidelne organizuje nasledovné aktivity spojené s výstavami, besedami, súťažami: Európsky týždeň mobility, Dary našej záhrady-výstava, Biela pastelka charitatívna akcia pre nevidiacich , Mesiac úcty k starším - besiedka, Zdravý spôsob života - hry, Hokejbalový turnaj, Zdravý úsmev - besedy, Vianočné aranžovanie, Besiedka pri zápise prváčikov - besiedka, Svetový deň vody, Deň narcisov, Svetový deň vody, Vyčistime si Slovensko

Škola sa tradične zapája do aktivít a súťaží organizovaných inými inštitúciami: Dni športu,

Európsky týždeň miestnej demokracie, Nitriansky deň úcty k starším, Červené stužky,

Vysoké hory Nitra, Dni Európskeho kultúrneho dedičstva, Hodina deťom, Vianočná Nitra, Vianočné workshopy, Nitrianske fašiangy, Rómska paleta, Ukáž, čo vieš, Svetový deň zdravia,Vesmír očami detí, Challenge Day, Nitra moje mesto, EKO- Nitra,Triedenie separovaného odpadu, Svätourbanský guláš a sviatok MDD v Dražovciach, MDD v MŠ Belopotockého v Dražovcach. Škola sa zapája do vedomostných súťaží Hviezdoslavov Kubín, Nitra moje mesto, Matematický Klokan, Pytagoriáda, Rastliny a zvieratá našich lesov, ďalej do súťaží Aranžovanie rastlín, športových súťaží /vo futbale, hokejbale, vybíjanej, v cezpoľnom a orientačnom behu, v stolnom tenise/,súťaže dopravnej zručnosti, speváckych súťaží.

Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú:

Rodičia sú ochotní pomôcť pri menších údržbárskych prácach, pri úprave okolia školy.

Dobrá spolupráca spočíva aj v príprave krátkych kultúrnych programov k výročným schôdzam miestnych spoločenských organizácií.

Škola oceňuje tiež:

-úzku spoluprácu s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Nitre a so špeciálnou školou

-v rámci prevencie kriminality spolupracujeme s Mestským a Krajským policajným zborom v Nitre

-v mieste obvodu spolupracujeme s poslancami Mestského zastupiteľstva , obraciame sa na nich v prípade riešenia vzniknutých problémov

-v spolupráci s MŠ Belopotockého zabezpečujeme predškolskú výchovu organizovaním spoločných kultúrno – spoločenských podujatí: návšteva bábkového divadla, výchovných koncertov, príprava kultúrneho programu podľa požiadaviek prevádzkovateľa kultúrneho domu v Dražovciach a miestneho folklórneho súboru „Tradícia“ a speváckeho zboru pôsobiaceho v miestnej farnosti.

Škola realizuje krátkodobé projekty, ktoré vyplývajú z čiastkových plánov práce metodických orgánov MZ a PK (výchovné koncerty, tematické exkurzie, návšteva kultúrnych podujatí, športové podujatia), plánu práce ŠKD (besiedky, environmentálne aktivity, pobyty v prírode, projekty zamerané na šport), plánu koordinátora protidrogovej činnosti ( spolupráca s preventistami ORPZ, CVČ Domino, projekt Cesta, Ako si nenechať ublížiť, Vyber si správne, spolupráca s CPPPaP), plánu koordinátora environmentálnej činnosti (ochrana prírody – Deň zeme, zber druhotných surovín).

Aktivity v mimovyučovacom procese obohacujú žiakov o nové skúsenosti a zručnosti, ktoré ďalej využívajú v praktickom živote, pomáhajú tvoriť imidž školy, zviditeľňovať školu na verejnosti. Žiaci sú často zapájaní aj do menej známych aktivít, čo oceňujú hlavne ich rodičia.Spevácke a pohybové danosti našich žiakov využívame pri spolupráci so spoločenskými organizáciami v obci, pre ktoré pripravujeme kultúrne programy.

V škole pracuje 1 oddelenie školského klubu detí /ŠKD/ktorý sa prezentuje aj na verejnosti - dramatizácia krátkej rozprávky, pásmo ľudových tancov, batikované výrobky a výtvarné práce- je obohatením zviditeľňovania činnosti školy v obci. Činnosť ŠKD sa realizuje v budove školy. V popoludňajších hodinách má ŠKD k dispozícii triedu pre jedno oddelenie s kapacitou 20 detí, počítačovú učebňu, na športovú činnosť ihrisko s umelým povrchom, telocvičňu, na turistiku okolie školy.

O svojich novinkách a úspechoch škola pravidelne informuje na svojej web stránke :

www. zsdrazovce.edupage.org a FB stránke ZŠ, Ščasného 22, Nitra

II.1.1 Charakteristika žiakov

Školu navštevujú deti, ktoré bývajú v jej spádovej oblasti - mestskej časti Dražovce .

Z iných častí mesta a iných okolitých obcí žiaci školu navštevujú v malom počte.

Profil žiakov je založený na kľúčových spôsobilostiach, ktoré sa rozvíjajú a sú rozvíjané na sociokultúrnych obsahoch vzdelávacieho štandardu. Naši žiaci sa po ukončení 9. ročníka úspešne zapájajú do vzdelávania na stredných školách všetkých typov, vrátane výberových odborných škôl a gymnázií.

Každoročne približne 35% žiakov tvoria deti zo sociálne málo podnetného domáceho prostredia s odlišným kultúrnym, sociálnym a emocionálnym zázemím, s absentujúcou predškolskou prípravou, nedostatočne vypestovanými základnými sociálnymi, hygienickými a pracovnými návykmi, nízkou motiváciou k učeniu, zvýšenou absenciou často súvisiacou s migráciou rodín. Najúčinnejšou formou sociálnej adaptácie detí v škole je kontinuita spolupráce triedneho učiteľa, vedenia školy , vychovávateľky ŠKD s rodinou žiaka – najčastejšie matkou, na výchovnom procese a eliminovaní školskej neúspešnosti žiaka.

Časť žiakov sú žiaci so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami, sú začlenení v bežných triedach. Týmto žiakom venujeme zvýšenú pozornosť, pracujú podľa upravených učebných plánov pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia – variant A.

Počet žiakov našej školy sa rokmi ustavične znižoval, hoci posledné roky sa ustálil. Ešte v školskom roku 2009/2010 našu školu navštevovalo 133 žiakov, v septembri 2012 sme mali 121 žiakov, v šk. roku - 2013/2014 školu navštevovalo 105 žiakov, od septembra 2018 máme 107 žiakov. Okrem nepriaznivého demografického vývoja je známe, že v súčasnosti patríme medzi školy s relatívne vysokým počtom žiakov z rómskeho etnika, aktuálne tvoria 83 % podiel z počtu detí v škole. Rómske etnikum sa začalo hromadne prisťahovávať do mestskej časti Dražovce a my sme povinní im poskytnúť vzdelávanie. Rodičia detí majoritného obyvateľstva reagujú na tento jav tak, že strácajú záujem zapisovať deti do školy (zákon č. 596/2003 im to od školského roku 2004/2005 umožňuje) , čo spôsobuje celkový úbytok detí v našej škole. Škola je nútená sa tomuto trendu prisôsobovať, čelí neľahkej úlohe motivovania detí a ich rodičov z majoritného obyvateľstva, aby bola naša škola pre nich naďalej zaujímavá a zároveň sa sa snažiť pri výchovno - vzdelávacej činnosti zohľadňovať výchovné a vzdelávacie potreby rómskych žiakov, motivovať tieto deti a ich rodičov, aby mali záujem o školskú dochádzku, o vzdelávanie, aby škola bola pre všetky naše deti miestom, kde nechodia s odporom ale so záujmom a radosťou. Opatrenia školy na dosiahnutie tohto cieľa sú rozobrané v kapitole II.2 v cieľoch a prioritách školy v oblasti výchovno -vzdelávacej.

II.1.2 Charakteristika pedagogického zboru

Vzhľadom na veľkosť školy výchovno-vyučovací proces zabezpečuje 12 pedagogických zamestnancov s vysokoškolským vzdelaním druhého stupňa v spolupráci s 3 pedagogickými asistentami a školským špeciálnym pedagógom, jedna vychovávateľka v školskom klube detí. Na škole pracuje metodické združenie učiteľov I. stupňa a dve predmetové komisie učiteľov spoločenskovedných a prírodovedných predmetov II. stupňa.

Výchovný poradca spolupracuje s triednymi učiteľmi, koordinuje činnosť pedagógov v súvislosti so vzdelávaním žiakov so ŠVVP, realizuje kariérne poradenstvo na škole.

Na škole pracujú koordinátori pre environmentálnu výchovu, čitateľskú a finančnú gramotnosť, informačno - komunikačné technológie, koordinátor prevencie sociálno-patologických javov. Pedagógovia si svoju odbornú spôsobilosť dopĺňajú odbornými seminármi, školeniami, kontinuálnym vzdelávaním .

V pedagogickom kolektíve je vyváženie mladosti so skúsenosťou, základom pre pozitívne flexibilné pedagogické poslanie.

Podporujeme nadaných žiakov a rozvíjame ich talent. Výchovno-vzdelávaciu činnosť smerujeme k príprave žiakov na život, ktorý od nich vyžaduje, aby boli schopní kriticky a tvorivo myslieť, rýchlo a účinne riešiť problémy, schopní pracovať v tíme a sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu.

Pri činnosti so žiakmi zaradenými do špeciálneho výchovno-vzdelávacieho procesu využívame spoluprácu psychológov CPPPaP a špeciálneho poradenstva .

Pre náš pedagogický zbor sú charakteristické:

dobrá tímová spolupráca pedagogických zamestnancov
celoživotné vzdelávanie pedagogických zamestnencov
využívanie aktivizujúcich metód a foriem vo vyučovaní
rozvoj záujmov, nadania a talentu žiakov, krúžková činnosť
pôsobenie asistenta učiteľa pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia
rôznorodé mimovyučovacie aktivity
skúsenosti z využívania IKT vo vyučovaní všetkých predmetov a ich pravidelné využívanie vo väčšine z nich
zatiaľ nedostatočné zručnosti učiteľov vo využívaní autoevaluačných metód
zatiaľ nedostatočné skúsenosti pedagógov s realizáciou domácich i medzinárodných projektov

V rámci ďalšieho vzdelávania, v štruktúre kariérových stupňov pedagogických zamestnancov školy je stav k zač. šk.r. 2018/2019 nasledovný:

Analýza zloženia pedagogických zamestnancov školy :

Pedagogickí zamestnanci:
Učitelia	Mgr.B. Budiš, Mgr.M.Ďurková, Mgr.M. Ďuriačová, Mgr.A.Koňanová, Mgr.V.Lohyňová, Mgr.M.Ďurčová, Mgr.M.Porhajašová,Mgr. Ľ.Pokorná, Mgr.P.Tešíková,Mgr.K.Kevélyová, Mgr. L.Matušňáková, Mgr.V.Sedláková	12
Vychovávatelia	p.K.Horňáková	1
Pedagogickí asistenti	Adriana Rechtová, Bc. A.Vyhlídalová, Mgr.V.Sedláková	3
Zahraniční lektori		0
Tréneri športovej triedy		0
Nekvalifikovaní zamestnanci		0

Analýza podľa kariérového stupňa:

Kariérový stupeň pedagogického zamestnanca:
Začínajúci		0
Samostatný	Mgr.V.Sedláková, Mgr.M.Ďurčová, Mgr. Pokorná , p. Horňáková, , Bc. A.Vyhlídalová, Mgr.P.Tešíková	7
S 1. Atestáciou	Mgr Budiš, Mgr. Ďuriačová,Mgr.Ďurková, Mgr. L,Matušňáková,Mgr.Koňanová, Mgr.Kevélyová, Mgr. Porhajašová	7
S 2. Atestáciou	Mgr.Lohyňová	1

V rámci kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov je aktuálny stav k dnešnému dňu nasledovný:

Forma vzdelávania	Počet pedagógov a priebeh vzdelávania
Forma vzdelávania	ukončilo	Pokračuje	prihlásení
Adaptačné	1	0	0
Aktualizačné	1	0	0
Atestačné	8	0	0
Inovačné	7	2	0
Špecializačné	5	0	0
Funkčné	2	0	0
Funkčné inovačné	0	1	0

Súčasní pedagogickí zamestnanci školy získali :

Certifikáty z kurzu informačných a komunikačných technológií.
Certifikát Pestrá škola – 1 zamestnanec školy
Osvedčenie v rámci projektu Podpora integrovaného vzdelávania Rómov – 1 zamestnanec
Osvedčenie v rámci projektu Modernizácia vzdelávania na ZŠ s podporou IKT–

1 zamestnanec

Osvedčenie v rámci Vzdelávania Výchovný poradca – 1 zamestnanec
Osvedčenia v rámci projektu Vzdelávaním pedagógov k inklúzii žiakov z marginalizovaných rómskych komunít so zameraním na rozvíjanie komunikačných zručností - 4 zamestnanci
Osvedčenie Zvládanie stresu, záťažových situácií a syndrómu vyhorenia v práci pedagogického zamestnanca-1 zamestnanec
Osvedčenie Kurz prvej pomoci - 1 zamestnanec
Osvedčenie Bezpečnosť detí a žiakov vo výchovno–vzdelávacom procese- 1 zamestnanec
Osvedčenia v rámci projektu Vzdelávaním pedagógov k inklúzii žiakov z marginalizovaných rómskych komunít so zameraním na tvorbu učebných zdrojov - 4 zamestnanci

II.1.3 Priestorové a materiálno-technické vybavenie školy

Naša škola pozostáva hlavnej budovy školy, ktorú tvorí 9 klasických učební, 1 počítačová učebňa, kabinet FYZ a CHEM, sklad učebníc, miestnosť pre školníka, zborovňa a riaditeľňa. Vedľajšia budova školy( bývalá jedáleň) - je vzhľadom na svoj vek v zlom stave, čiastočne sa využíva napr. ako kuchynka a na športové účely- hry stolného tenisu , je potrebná kompletná rekonštrukcia, má možnosť zriedenia priestorov na plnohodnotné školské využitie : dielňa, kuchynka, trieda resp. odborná učebňa, spoločenská miestnosť, skladové priestory.

Na činnosť školského klubu sa využíva v popoludňajších hodinách trieda 1. ročníka. Vybavenie kabinetov je postačujúce, využívajú sa všetky staršie funkčné pomôcky, ktoré sa pravidelne sa obnovujú . Novými titulmi - veku primeraná odborná literatúra - sa dopĺňa žiacka knižnica.

Priestory pre vyučovanie telesnej výchovy tvoria dobre vybavená telocvičňa, multifunkčné ihrisko (prebieha u neho postupná technická úprava- výmena hlučných mantinelov po obvode za drôtené pletivo) , ktoré sú súčasťou areálu školy prípadne futbalové ihrisko v obci/momentálne nefunkčné/.

Vybavenie IKT : 17 žiackych počítačov s internetovým pripojením , počet nootebokov –6, interaktívna tabuľa – 5 ( 4 z nich v klasických triedach,1 v odbornej, PC triede), 5 laserových tlačiarní

Priestorové a materiálne podmienky pre vyučovanie zložiek technickej výchovy: vyučovanie v bežnej triede a v areáli školy

Potrebné sú opravy školskej budovy : Zriaďovateľ školy zaradil do rekonštrukcíí školských budov aj našu školu a v jeseni 2017 sa realizovala výmena starých okien školskej budovy za nové, plastové, čím sa zvýšila kvalita aj estetika školského prostredia. V ďalšom období sú plánované aj rekonštrukčné práce na budove telocvične (oprava strechy), oplotenie multifunkčného ihriska a v rámci zamýšľanej prestavby priestorov budovy školy na komunitné centrum aj oprava strechy budovy školy.

Do budúcnosti bude potrebné je zlepšiť technický stav budovy, zabezpečiť opravy školskej budovy v spolupráci so zriaďovateľom : oprava strešnej krytiny budovy školy a telocvične, výmena vykurovacích telies, oprava fasády, prípadne zateplenie budovy .

Chodbové priestory sú vkusne a esteticky upravené, uskutečnila sa čiastočná rekonštrukcia telocvične a obnovenie telocvičného náradia. Úpravu zelene a okolia školy zabezpečujeme na hodinách technickej výchovy za pomoci rodičov našej školy. Škola postupne dopĺňa a obnovuje kabinetné zbierky didaktickej techniky a multimediálnych učebných pomôcok

Organizácia prijímacieho konania

Do 5. ročníka postupujú žiaci, ktorí úspešne ukončili prvý stupeň ISCED 1. Podobne postupujú do 5. ročníka aj žiaci so zdravotným znevýhodnením – žiaci so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami.

Dlhodobé projekty

Škola pokračuje v intenciách, víziách nasledovných projektov:

Národný projekt„Škola otvorená všetkým

Naša škola sa od marca 2017 zapojila do národného projektu Ministerstva školstva „Škola otvorená všetkým“. Projekt realizuje organizácia ministerstva školstva Metodicko-pedagogické centrum a mal by trvať do 31. 8. 2019.

Cieľom projektu je zabezpečiť rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov materských a základných škôl.

V rámci projektu bude podporovaný model inkluzívneho vzdelávania. Podstatou tohto modelu je právo každého dieťaťa na kvalitné vzdelanie s dôrazom na búranie bariér, ktoré znemožňujú rovnocenný prístup k vzdelávaniu.
Na základných školách sa projekt plánuje sústrediť na zavedenie celodenného výchovného systému so zameraním na prípravu žiakov na vyučovanie, podporu zlepšenia komunikácie a spolupráce s rodičmi detí a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia (marginalizovaných komunít), zlepšenia informovanosti o potrebách ich detí v nadväznosti na ciele edukácie v základnej škole. Škola bude v priebehu projektu vybavená okrem iného balíkom školských potrieb , učebných pomôcok, podporená finančnou a materiálnou pomocou pre úspešnú podporu inkluzívneho vzdelávania a celodenného výchovného systému.
K tomu významnou mierou prispeje zapojenie predovšetkým pedagogických asistentov, ako i odborne pripravených pedagógov a profesionálnych odborníkov z oblasti psychológie, špeciálnej pedagogiky či sociálnej pedagogiky, ktorí vytvoria spoločné odborné tímy na podporu detí a žiakov, a takisto aj zapojenie rodičov.

V našej škole vďaka projektu od 1.3.2017 pribudli 2 noví zamestnanci :

- školský špeciálny pedagóg – ( 100% úväzok ),
- pedagogický asistent učiteľa – ( 100% úväzok ),

Projekt má v podmienkach našej školy nadviazať na predchádzajúci projekt "Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít", ktorý úspešne prebiehal v našej ZŠ v minulých rokoch.
Národný projekt je spolufinancovaný z prostriedkov Európskeho sociálneho fondu v rámci prioritnej osi „Vzdelávanie“ operačného programu „Ľudské zdroje“.

Škola aktívne využíva IKT techniku, poznatky a zručnosti získané z projektu Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách
Pokračuje v intenciách projektu „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí“ preventívna a poradenská starostlivosť prevencie porúch učenia, porúch správania a prevencie sociálnej patológie
Pokračuje vo víziách projektu „Zvýšenie kvalifikácie učiteľov telesnej a športovej výchovy“ zvyšovanie odbornosti učiteľov na podporu zmien vo vyučovaní telesnej výchovy, využívajúc získané športové potreby v rámci hodín TSV a v rámci zájmových útvarov športového charakteru a v projekte „ Globálne vzdelávanie“ zameranom na aplikáciu etických hodnôt vo vzdel.procese

Škola ďalej aplikuje myšlienky projektu Zdravá škola, v rámci ktorého sa snažíme vzbudiť pocit zodpovednosti za zdravie v žiakoch, učiteľoch, komunite okolo školy a vyzbrojiť ich vedomosťami a schopnosťami vedieť sa rozhodnúť vždy pre zachovanie a udržanie vlastného zdravia. V rámci projektov „ Cesta k emocionálnej zrelosti ” a „Vyber si správne“ žiakov oboznamujeme so zápornými vplyvmi drog v živote. Zameriavame sa na prevenciu drogovej závislosti žiakov. Škola je už štvrtý rok roky zapojená do programu „Školské ovocie“ v rámci ktorého žiaci celoročne, raz do týždňa dostávajú v škole čerstvú jablkovú šťavu a jablká od slovenského producenta.

Rozvíjanie počítačovej zručnosti žiakov rozširujeme prostredníctvom realizácie projektov Infovek a Modernizácia vzdelávacieho procesu, využívajúc portál Planéta vedomostí.

Vďaka týmto projektom máme zriadenú počítačovú učebňu, ktorú využívame na zvyšovanie vzdelanostnej úrovne žiakov.

Krátkodobé projekty:

Škola bude realizovať krátkodobé projekty, ktoré vyplývajú z čiastkových plánov práce metodických orgánov MZ a PK (výchovné koncerty, tematické exkurzie, návšteva kultúrnych podujatí, športové podujatia), plánu práce ŠKD (besiedky, environmentálne aktivity, pobyty v prírode, projekty zamerané na šport), plánu koordinátora protidrogovej činnosti ( spolupráca s preventistami ORPZ, CVČ Domino, projekt Cesta, Ako si nenechať ublížiť, Vyber si správne, spolupráca s CPPPaP), plánu koordinátora environmentálnej činnosti (ochrana prírody – Deň zeme, zber druhotných surovín).

Projekt „Viem čo zjem“, celoslovenský projekt, do ktorého sa aj v šk.roku 2018/2019 zapoji naša škola, bude realizovaný v spolupráci s odborným garantom Úradom verejného zdravotníctva SR. Cieľom projektu bolo motivovať žiakov k vyváženému životnému štýlu, správnym stravovacím návykom a podporiť ich záujem o pohybové aktivity. Jednotlivé aktivity projektu prebiehali postupne počas celého školského roka

Pre šk. rok 2018/2019 škola dostane na základe žiadosti prostredníctvom svojho zriaďovateľa finančný príspevok MŠVVaŠ SR na podporu rozvojového projektu „Podpora organizačného zabezpečenia vzdelávania pedagogických zamestnancov v oblasti finančnej gramotnosti a výchovy k podnikaniu na rok 2018 s názvom „S prievanom v peňaženke si poradím“, pri ktorom bola naša ZŠ úspešná a finančná dotácia pre školu bola schválená. Realizácia projektu a čerpanie pridelených finančných prostriedkov na daný účel bude prebiehať v mesiacoch september až december 2018, pokračovať v intenciách projektu budeme však aj počas ďalšieho obdobia. Projekt bude zameraný na zvýšenie úrovne finančnej gramotnosti pedagógov a následne aj žiakov a rodičov našej školy s vysokým podielom žiakov z marginalizovaných rómskych komunít.

Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Škola má vybudovanú podnecujúcu spoluprácu s radou školy a s rodičovskou radou. Zástupcovia rodičov pomáhajú pri organizovaní školských a mimoškolských akcií - športové či kultúrno – spoločenské.

Na dobrej úrovni je spolupráca školy s materskou školou, zabezpečuje prirodzený, nenásilný a úspešný prechod dieťaťa z MŠ do ZŠ a plynulú nadväznosť výchovno-vzdelávacej práce oboch inštitúcií. Posledné roky však počet detí nastupujúcich do 1. ročníka našej školy z MŠ ubúda v dôsledku špecifického zloženia žiakov našej školy ( vysoký podiel detí z marginalizovaných rómskych komunít) a pribúda počet detí, ktoré neboli zaškolené v materskej škole.

Škola úzko spolupracuje s centrom pedagogicko - psychologického poradenstva a prevencie a so špeciálnou základnou školou. Skúsenosti využíva pri práci so žiakmi začlenenými do výchovno-vyučovacieho procesu. V rámci prevencie kriminality škola spolupracuje s a Mestským policajným zborom v Nitre, Centrom voľného času Domino v Nitre. V rámci odborného školenia poskytovania prvej pomoci so študentmi SZŠ a UKF v Nitre.

V mieste pôsobnosti školy spolupracujeme s miestnymi organizáciami- Slovenský červený kríž, Záhradkár, Slovenský včelársky zväz, folklórny súbor Tradícia, dozorný výbor Jednota.

Zabezpečenie výučby pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

a) Žiaci so zdravotným znevýhodnením:

V škole poskytujeme vzdelanie začleneným žiakom so špeciálnymi potrebami – ľahký stupeň mentálneho postihnutia . Vo vzdelávaní postupujeme podľa ISCED – variant A

Pri práci s takýmto žiakom berieme do úvahy jeho možnosti, ktoré vyplývajú z diagnostikovania stanovenej špeciálnym pedagógom. Individuálny prístup uplatňujeme vo všetkých vyučovacích predmetoch, v ktorých sa prejavuje jeho porucha, a to aj pri hodnotení učebného predmetu a hodnotení správania. Spolupracujeme so špeciálno - pedagogickou. Pravidelne sa zúčastňujeme odborných školení a venujeme sa štúdiu odbornej literatúry v danej problematike. Triedny učiteľ spolupracuje najmä s rodičom, psychológom, špeciálnym pedagógom. Škola zabezpečuje špeciálne učebnice a pracovné zošity. Začlenení žiaci sú v 1.ročníku hodnotení slovne, v 2.-9. ročníku hodnotení známkou podľa platného metodického pokynu primeranému k diagnostikovanej poruche.

b) Žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia:

V škole venujeme pozornosť žiakom zo sociálne znevýhodneného a málo podnetného prostredia.

V záujme zlepšenia ich dochádzky, spolupracujeme s ich rodičmi aj s miestnou komunitou i ďalšími organizáciami podieľajúcimi sa na výchove a vzdelaní. Organizujeme aktivity zamerané na zmenu životného štýlu, športové a environmentálne akcie. Triedni učitelia dbajú o začlenenie týchto detí do kolektívu a nabádajú ostatných žiakov k citlivému prístupu k nim. Vytvárame podmienky na vytvorenie záujmovej činnosti.

SWOT analýza školy

SILNÉ stránky školy

rodinný charakter školy, menší počet žiakov v triedach,možnosť špecifického prístupu ku každému žiakovi, bezprostredný a promptný kontakt s rodinou žiaka
dobrá tímová spolupráca pedagogických zamestnancov
celoživotné vzdelávanie pedagogických zamestnencov
využívanie aktivizujúcich metód a foriem vo vyučovaní
rozvoj záujmov, nadania a talentu žiakov, krúžková činnosť
pôsobenie asistenta učiteľa pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia
rôznorodé mimovyučovacie aktivity
skúsenosti z využívania IKT vo vyučovaní všetkých predmetov
zapojenie školy do národných projektov a pokračovanie v ich realizácii a víziách: MVP ZŠ ,MRK a ďalších
dobré výsledky v prijímaní na SŠ a etablovaní žiakov na vybraných školách
oceňovanie žiakov a v oblasti mimoškolskej činnosti
podpora preventívnych programov cielených na elimináciu negatívnych javov detí
aktívna ochranu detí pred sociálno – patologickými javmi v spolupráci s CPPPaP, ÚPSVaR a štátnou políciu
spolupráca školy s inštitúciami (CPPPaP, Včelársky zväz, SČK, Zväz záhradkárov)
tvorba prezentačných programov pre rodičovskú verejnosť
aplikácia platnej legislatívy a školského práva do praxe
vzdelávanie manažmentu školy

SLABÉ stránky školy

nedostatočná vnútorná motivácia žiakov
väčší počet žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia
počet neospravedlnených vymeškaných hodín žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia
migrácia rómskej komunity
podpriemerné výsledky hodnotení v testovaní žiakov
slabá úroveň cudzích jazykov
nedostatočné zručnosti učiteľov vo využívaní autoevaluačných metód
nedostatok špeciálnych učební, priestorové obmedzenia
nedostatočné skúsenosti s realizáciou domácich i medzinárodných projektov
nedostatok finančných prostriedkov na prevádzkové a osobné náklady a následné negatívne dopady

PRÍLEŽITOSTI

vzdelávanie v rámci kariérneho rastu pedagógov
implementácia národných projektov
možnosti získavania mimorozpočtových zdrojov z menších projektov, prenájmov, zberov
nízky počet detí v triedach, možnosť špecifického prístupu, charakter školy rodinného typu
spolupráca so zamestnávateľmi a verejnosťou v regióne
orientácia spoločnosti na vzdelanostnú ekonomiku
mimoškolská prezentácia školy
existencia veľkej automobilky Jaguar - Land Rover v blízkosti mestskej časti Dražovce

OHROZENIA

pokles počtu žiakov, klesanie počtu detí majoritného obyvateľstva
vyžadovanie klasického hodnotenia zo strany rodičov, ich neprimerané očakávania
nedostatočný záujem zo strany občanov mestskej časti
málo odborných fór pre učiteľov
zlá nadväznosť medzi jednotlivými stupňami vzdelávania
vysoká zaťaženosť učiteľov
nedostatočné finančné ocenenie práce učiteľa
veľká fluktuácia učiteľov cudzích jazykov
veľmi krátky čas na realizáciu zmien

pozícia učiteľa v spoločnosti
demografický vývoj

Výsledky STEP analýzy stavu školy - sociologické, technologické, ekonomické hľadisko

nepriaznivý demografický vývoj v mikroregióne
škola sa nachádza v mestskej časti so zvyšujúcim sa prisťahovalectvom minoritnej časti obyvateľstva
32% žiakov pochádza z rodín v hmotnej núdzi, 61% žiakov zo sociálne málo podnetného domáceho prostredia
dofinancovanie školy zriaďovateľom pre nedostatok finančných prostriedkov v rámci normatívneho financovania

II. 2. Oblasti rozvoja školy v sledovanom období, oblasť príležitostí

Zlepšenie výchovnovzdelávacích výsledkov žiakov

Zefektívniť vzdelávanie pre rozvoj potrebných kľúčových kompetencií žiakov so zameraním pre celoživotné vzdelávanie žiakov .

Zlepšenie stavu školskej budovy a okolia školy

V spolupráci so zriaďovateľom zlepšiť technický stav budovy – oprava strechy, oprava fasády a oprava oplotenia školy, rekonštrukcia multifunkčného ihriska

Zlepšenie materiálno-technického vybavenia školy

Obnoviť kabinetné zbierky pomôcok v súlade s modernizáciou výchovno – vzdelávacieho procesu. Vytvoriť databázu multimediálnych učebných pomôcok. Obnovovať fond žiackej a učiteľskej knižnice.

Zvýšenie konkurencieschopnosti a kreditu školy

Organizovať aktivity školy, ktoré pritiahnu pozornosť nielen žiakov a ich rodičov, ale aj širokej verejnosti. Otvorením školy verejnosti, propagáciou ŠkVP, dosiahnutých výsledkov, predstavením zručností žiakov na slávnostnej akadémii, prezentovaním sa na vernisáži tried zvýšiť morálny kredit školy.

Zohľadnením tradície, miestnych podmienok mestskej časti Dražovce, vnútorných podmienok školy - priestorových, materiálno-technických, personálnych, finančných, sme vypracovali Školský vzdelávací program v snahe umožniť vyvážený rozvoj osobnosti žiaka, ktorý zahŕňa:

rozvoj komunikačných schopností, ústnych a písomných spôsobilostí,
rozširovanie zručností využitia informačno-komunikačných technológií,
aktívne používanie dvoch cudzích jazykov,
využite matematickej a technickej gramotnosti,
rozvoj nadania a talentu,
rešpektovanie individuálnych potrieb žiakov,
sociálne a občianske a kultúrne kompetencie
podporu zdravého životného štýlu, duševného zdravia a prevencie ochrany vlastného zdravia
motivácia žiaka k zodpovednosti za vlastné vzdelávanie

Prioritou školy je individuálny prístup k žiakom z málo podnetného domáceho prostredia. Vhodnými formami a prostriedkami pedagógovia viedli žiakov k získavaniu základných vedomostí a zručností, vytvárali priestor na ich aktivitu, realizáciu a postupné získavania sebavedomia a vlastnej dôvery.

Citlivým prístupom učitelia rozvíjali rozumové a pracovné schopnosti rómskych žiakov s prihliadnutím na ich osobitnosti . Okrem systematickej výchovnej a vzdelávacej práce zapájali ich do činností v oblasti výtvarnej, hudobnodramatickej, technickej. V oblasti výchovy škola úzko spolupracovala s CPPPaP v Nitre, ÚPSVaR, štátnou políciou v snahe eliminovať prejavy negatívneho správania žiakov.

Plnenie úloh plánu práce školy priebežne analyzovali učitelia na zasadnutiach metodických orgánov, pedagogických rád a pracovných porád.

Škola sa pravidelne zapájala talentovaných žiakov do športových súťaží, predmetových olympiád, postupových súťaží, aktivít organizovaných mestom. Výsledky sú zverejnené na internetovej stránke školy.

Po podrobnej analýze výchovno - vzdelávacej činnosti za účelom skvalitnenia pedagogickej práce sme prijali nasledovné opatrenia:

zabezpečiť žiakovi zvládnuť učivo základnej školy v jednotlivých predmetov s čo najvyšším percentom úspešnosti (kvalifikovanosť pedagógov, vzdelávanie pedagógov, odstránenie pasívnych foriem vyučovania, organizácia exkurzií

a poznávacích výletov, prezentácia žiaka )

venovať pozornosť dôslednému si osvojeniu spisovného slovenského jazyka
umožniť kvalitnú výučbu anglického jazyk a druhého cudzieho jazyka, venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám vyučovania
vypracovanie plánu kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov v kontinuite zapojenia školy do národného projektu Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít
podpora celodenného výchovného systému
využívať odborno – metodickú pomoc v oblasti výchovy a vzdelávania rómskych detí a detí zo sociálne znevýhodneného prostredia poradenského centra ROCEPO
kontrolu vedomostí žiakov uskutočňovať po prebratí každého tematického celku formou testov a využívaním dostupných materiálov z programu Phare na internetovej stránke MŠ SR /www.education.gov.sk/
v súlade s Národným programom výchovy a vzdelávania v SR Milénium a s využitím možností školy dosiahnuť čo najvyššiu gramotnosť v oblasti IKT, učiť žiaka vyhľadávať a spracúvať informácie (práca s internetom, slovníkmi, využitie školskej knižnice a odoberaných časopisov, multimediálnych CD)
motivovať žiacke kolektívy k zlepšeniu prospechu a školskej dochádzky
analyzovať príčiny slabého výsledku v testovaní žiakov 9.ročníka a nájsť spôsoby

zvýšenia úspešnosti v testovaní

v organizácii školskej práce umožniť slobodné vyjadrovanie dieťaťa slovom, písmom, kresbou a podobne, vytvoriť vhodné podmienky pre prezentáciu v priestoroch školy
udržovať klímu školy zameranú na vštepovanie slušnosti a mravnosti v konaní, úcty k rovesníkom, k dospelým v škole a na verejnosti
zvýšenie kontrolnej činnosti vedenia školy zameranej na využívanie progresívnych vyučovacích metód a vhodné využívanie učebných pomôcok, na vzdelávanie a výchovu k ľudským právam a finančnej gramotnosti a na čitateľskú gramotnosť žiakov
učiť žiakov demokraticky hľadať rozhodnutia, kontrolovať vlastnú prácu, zúčastňovať sa na organizovaní triednych či školských akcií podporovať spoluprácu
podporovať a využívať preventívne programy na elimináciu sociálno-patologických

javov v správaní žiakov v spolupráci so CPPPaP, preventistami Mestskej polície a CVČ Domino v Nitre

webovú stránku školy pravidelne inovovať tak, aby poskytovala aktuálne informácie o živote a úspechoch školy, rozširovať propagáciu aktivít školy i na FB profile školy
aktívne zabezpečenie vybavenosti školy IKT technikou
v intenciách Národného programu boja proti obezite vyučovanie telesnej výchovy

zatraktívniť tak, aby žiaci nehľadali únik od cvičenia – vytvoriť ponuku krúžkov so

športovým zameraním, účasť na športových podujatiach, propagácia zdravého

životného štýlu

naďalej využívať vzdelávacie poukazy ako bonusový systém finančnej podpory školy
umožniť žiakom poznať vlastný región, vytvoriť vzťah k ochrane a tvorbe životného

prostredia a zodpovednosti za vlastné zdravie

zabezpečiť využitie kultúrnych poukazov na neformálne vzdelávanie žiakov
dôsledne dodržiavať pracovný a školský poriadok, hlavne pri zabezpečovaní

dozoru nad žiakmi na obmedzenie školských úrazov

zlepšenie materiálneho – technického zabezpečenia vyučovacieho procesu
podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov

III. Hlavné úlohy v oblasti výchovy a vzdelávania v školskom

roku 2018/2019

Hlavné úlohy na školský rok 2018/2019 sú stanovené MŠVVaŠ SR, školskými orgánmi v pôsobnosti školy, majú charakter dlhodobého plnenia či krátkodobých a čiastkových cieľov.

ZÁKLADNÉ VÝCHODISKOVÉ DOKUMENTY

Pedagogicko-organizačné pokyny na školský rok 2018/2019, platné ,všeobecne záväzné právne predpisy, rezortné predpisy, koncepcie a stratégie MŠVVaŠ SR
Inovovaný štátny vzdelávací program pre 1.až 4. ročník ZŠ ISCED 1.
Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy v Slovenskej republike ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie a inovovaný Štátny vzdelávací program pre 5. až 8. ročník ZŠ
Školský vzdelávací program a inovovaný školský vzdelávací program
Vzdelávacie programy pre žiakov s mentálnym postihnutím ISCED 1– primárne vzdelávanie
Učebné osnovy, učebné plány, vzdelávacie štandardy s exemplifikačnými úlohami pre 9. ročník ZŠ
Smernice, nariadenia, metodické pokyny a odporúčania MŠVVaŠ SR a MsÚ Nitra
Stratégia Slovenskej republiky pre mládež na roky 2014 – 2020
Koncepcia štátnej politiky v oblasti športu - Slovenský šport 2020
Migračná politika Slovenskej republiky s výhľadom do roku 2020
Koncepcia štátnej politiky v oblasti športu - Slovenský šport 2020
Národný program ozdravenia výživy obyvateľov Slovenskej republiky
Národný program prevencie ochorení srdca a ciev
Národný akčný plán prevencie obezity na roky 2015-2025
Národný diabetologický program
Deklarácia práv dieťaťa, Dohovor o právach dieťaťa
Celoštátna stratégia ochrany a podpory ľudských práv v Slovenskej republike
Národný program rozvoja životných podmienok osôb so zdravotným postihnutím na roky 2014-2020
Koncepcia vyučovania cudzích jazykov v základných a stredných školách
Národný štandard finančnej gramotnosti
Národná protidrogová stratégia
Národná stratégia zvyšovania úrovne a kontinuálneho rozvíjania čitateľskej gramotnosti
Národný plán výchovy k ľudským právam
Tematický plán dopravnej výchovy žiakov ZŠ na detských dopravných ihriskách
Koncepcia environmentálnej výchovy a vzdelávania v školách
Plán výchovy k ľudským právam v rezorte školstva
Koncepcia výchovy a vzdelávania národnostných menšín
Stratégia Slovenskej republiky pre integráciu Rómov do roku 2020
Aktualizované Akčné plány a Stratégie SR pre integrálu Rómov do roku 2020 na roky 2016-2018
Koncepcia výchovy a vzdelávania rómskych detí a žiakov vrátane rozvoja stredoškolského a vysokoškolského vzdelávania
Koncepcia informatizácie a digitalizácie rezortu školstva s výhľadom do roku 2020
Vnútorné školské poriadky, plány a interné smernice

III. 1. Oblasť výchovno-vzdelávacia

Školský vzdelávací program

MŠVVaŠ SR schválilo dňa 6. februára 2015 iŠVP pre prvý stupeň základnej školy
s číslom 2015-5129/1758:1-10A0 a iŠVP pre druhý stupeň základnej školy s číslom
2015-5129/5980:2-10A0. Základné školy vzdelávajú žiakov 1., 2., 3. a 4. ročníka a 5., 6., 7. a 8. ročníka podľa inovovaných vzdelávacích programov. Žiaci, ktorí v školskom roku 2018/2019 navštevujú deviaty ročník (2. stupeň základnej školy), sa do ukončenia stupňa vzdelávania vzdelávajú podľa ŠkVP vypracovaných podľa doteraz platných ŠVP pre základné školy. Dôležitou podmienkou pri realizácii ŠVP je primerané priestorové vybavenie školy a materiálno-technické vybavenie učebných priestorov. V škole sa výchova a vzdelávanie uskutočňuje v triedach, odborných učebniach a ďalších priestoroch školy zriadených podľa aktuálnych právnych predpisov. O zriadení a vybavení odporúčaných učebných priestorov rozhoduje škola podľa svojich potrieb a možností. Inovované ŠVP pre základné školy (ISCED 1 a ISCED 2) a predchádzajúce ŠVP sú zverejnené na webových sídlach www.minedu.sk a www.statpedu.sk .
výchovu a vzdelávanie dôsledne realizovať v súlade s princípmi a cieľmi stanovenými školským zákonom s dôrazom na rozvoj mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie.
ŠkVP priebežne hodnotiť, posilniť v ňom autonómiu školy a vytvoriť priestor na uskutočnenie výchovy a vzdelávania podľa tradície, zamerania školy, potrieb regiónu, záujmu rodičov a zriaďovateľa
zlepšiť formálnu úpravu dokumentov školy

Zlepšenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov

Prioritou školy je ustavičný individuálny prístup k žiakom z málo podnetného domáceho prostredia. Vhodnými formami a prostriedkami pedagógovia musia stále viesť žiakov k získavaniu základných vedomostí a zručností, vytvárali priestor na ich aktivitu, realizáciu a postupné získavania sebavedomia a vlastnej dôvery. Je potrebné ďalej:

Zefektívniť vzdelávanie pre rozvoj potrebných kľúčových kompetencií žiakov so zameraním pre celoživotné vzdelávanie žiakov .
Podrobné analyzovanie plnenia úloh plánu práce školy učiteľmi na zasadnutiach metodických orgánov, pedagogických rád a pracovných porád.

Zabezpečiť žiakovi zvládnuť učivo základnej školy v jednotlivých predmetov s čo najvyšším percentom úspešnosti (kvalifikovanosť pedagógov, vzdelávanie pedagógov, odstránenie pasívnych foriem vyučovania, organizácia exkurzií, a poznávacích výletov, prezentácie žiaka )venovať pozornosť dôslednému si osvojeniu spisovného slovenského jazyka
Umožniť kvalitnú výučbu anglického jazyka a druhého cudzieho jazyka, venovať pozornosť inovatívnym metódam a formám vyučovania
Aplikovanie vedomostí a zručností pedagógov získaných počas kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov v kontinuite zapojenia školy do národného projektu Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít
Podpora celodenného výchovného systému v rámci projektu
Kontrolu vedomostí žiakov uskutočňovať po prebratí každého tematického celku formou testov a využívaním dostupných materiálov z programu Phare na internetovej stránke MŠ SR /www.education.gov.sk/
V súlade s Národným programom výchovy a vzdelávania v SR Milénium a s využitím možností školy dosiahnuť čo najvyššiu gramotnosť v oblasti IKT, učiť žiaka vyhľadávať a spracúvať informácie (práca s internetom, slovníkmi, využitie školskej knižnice a odoberaných časopisov, multimediálnych CD)
Motivovať žiacke kolektívy k zlepšeniu prospechu a školskej dochádzky
Analyzovať príčiny slabých výsledkov v testovaní žiakov 9.ročníka a nájsť spôsoby

zvýšenia úspešnosti v testovaní

V organizácii školskej práce umožniť slobodné vyjadrovanie dieťaťa slovom, písmom, kresbou a podobne, vytvoriť vhodné podmienky pre prezentáciu v priestoroch školy
Udržovať klímu školy zameranú na vštepovanie slušnosti a mravnosti v konaní, úcty k rovesníkom, k dospelým v škole a na verejnosti
Zvýšenie kontrolnej činnosti vedenia školy zameranej na využívanie progresívnych vyučovacích metód a vhodné využívanie učebných pomôcok
Učiť žiakov demokraticky hľadať rozhodnutia, kontrolovať vlastnú prácu, zúčastňovať sa na organizovaní triednych či školských akcií podporovať spoluprácu
Podporovať a využívať preventívne programy na elimináciu sociálno-patologických javov v správaní žiakov v spolupráci so CPPPaP, preventistami Mestskej polície , CVČ Domino v Nitre
Webovú stránku školy pravidelne inovovať tak, aby poskytovala aktuálne informácie o živote a úspechoch školy
Aktívne zabezpečenie vybavenosti školy IKT technikou
v intenciách Národného programu boja proti obezite vyučovanie telesnej výchovy zatraktívniť tak, aby žiaci nehľadali únik od cvičenia – vytvoriť ponuku krúžkov so športovým zameraním, účasť na športových podujatiach, propagácia zdravého životného štýlu
Naďalej využívať vzdelávacie poukazy ako bonusový systém finančnej podpory školy
Umožniť žiakom poznať vlastný región, vytvoriť vzťah k ochrane a tvorbe životného prostredia a zodpovednosti za vlastné zdravie

Zabezpečiť využitie kultúrnych poukazov na neformálne vzdelávanie žiakov dôsledne dodržiavať pracovný a školský poriadok, hlavne pri zabezpečovaní dozoru nad žiakmi na obmedzenie školských úrazov zlepšenie materiálneho – technického zabezpečenia vyučovacieho procesu podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Kontrola a efektivita výchovno-vzdelávacej činnosti

Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti budeme kontrolovať a monitorovať

prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti

zvyšovať poskytovaním objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom.

Zistenia z hospitačnej činnosti využívať pri plánovaní kontinuálneho vzdelávania

pedagogických zamestnancov.. Uplatňovaním primárnej funkcie a poslania poradných orgánov riaditeľa napomáhať internému vzdelávaniu pedagogických zamestnancov, skvalitňovaniu vyučovania, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov. Činnosť metodických orgánov zameráme na skvalitňovanie výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov, na identifikovanie silných a slabých stránok výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov, na skvalitňovanie výchovno-vzdelávacieho procesu prostredníctvom uplatňovania kritickej sebareflexie, na realizovanie interného vzdelávania podporujúceho rozvíjanie odborných kompetencií učiteľov a na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov.

Vnútornú kontrolnú činnosť budeme zameriavať na systematické sledovanie kvality výchovy a vzdelávania v kontexte inkluzívneho vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so ŠVVP, na odhaľovanie a odstraňovanie segregácie rómskych žiakov a diskriminácie žiakov so znevýhodnením,
Budeme venovať pozornosť autoevalvačnému procesu ako autoregulačnému

mechanizmu vlastnej pedagogickej práce školy,využívať rôznorodé metódy, formy a primerané diagnostické nástroje evalvácie detí a žiakov pri posudzovaní ich napredovania, pri prevencii ich zlyhávania, pri identifikácii špecifikovania ich učenia sa, angažovania sa a výchovno-vzdelávacích potrieb, pri hodnotení účinnosti vyučovania učiteľom.

Pravidelne budeme analyzovať a vyhodnocovať úspešnosť plnenia vymedzených cieľov, zámerov a pedagogických stratégií v školskom vzdelávacom programe identifikovať príčiny neúspešnosti. Výstupné zistenia a navrhnuté opatrenia

využiť ako východisko ku korekcii vlastnej činnosti a k vnútornej motivácii pre ďalší rozvoj školy.

Systematicky hodnotiť prínos kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy a následne identifikovať zmeny v ich postoji k riadeniu výchovno-vzdelávacieho procesu za účelom zvyšovania efektivity a kvality vyučovania.
Kontrolnú činnosť zamerať na účinnosť uplatňovania pedagogických inovácií

vo výchovno-vzdelávacom procese smerujúcich k napĺňaniu individuálnych potrieb

žiakov, k formovaniu pozitívnych osobných a sociálnych postojov a hodnôt,

k rozvíjaniu zručností potrebných pre vedomostný a profesionálny rozvoj. Zabezpečiť vhodné podmienky pre participáciu metodických orgánov na procesoch

riadenia školy, na podporovaní vytvárania priaznivej sociálnej klímy v triednych

kolektívoch, na zlepšovaní vzájomných vzťahov medzi žiakmi a učiteľmi, medzi žiakmi navzájom.

Vo výchovno-vzdelávacom procese poskytovať žiakom zväčšený priestor na diskusiu o aktuálnych problémoch spoločnosti (najmä extrémizmus, imigrácia, vplyv médií a osobitne sociálnych médií na vytváranie postojov, korupcia a klientelizmus) a tým rozvíjať kritické myslenie a občianske kompetencie s dôrazom na budovanie osobnostných postojov a hodnôt v duchu humanizmu, tolerancie a demokracie. Monitorovať pravidelne klímu školy, vytvárať vhodné prostredie pre formovanie pozitívnych vzťahov medzi pedagogickými zamestnancami a žiakmi, bezodkladne zamedziť vzniku nežiaducich javov v interpersonálnej komunikácii.

Cudzie jazyky

1.Na hodinách cudzieho jazyka sa odporúča používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa cudzieho jazyka. Informácie sú zverejnené

na http://elp.ecml.at/.

2. Pri vyučovaní cudzieho jazyka uplatňovať inovatívne metódy a formy výučby, ktoré

u žiakov rozvíjajú samostatnosť a tvorivý prístup k práci, ako sú napr. projektové

vyučovanie, obsahovo a jazykovo integrované vyučovanie (CLIL), kaskádová metóda učenia

sa a vyučovania, metóda učenia sa na stanovištiach. V nižších ročníkoch primárneho

vzdelávania využívať najmä lingvomotorickú metódu - TPR (Total Physical Response), hru

ako motivačnú didaktickú metódu, tvorivé zážitkové metódy, vo vyšších ročníkoch

primárneho vzdelávania a v sekundárnom vzdelávaní využívať personalizované učenie,

inscenačné metódy, rolové úlohy vyplývajúce zo zážitkových možností žiakov, riadenú a voľnú diskusiu, riešenie problémových úloh a audio-/video-prezentácie riešenia úloh.

3.Pri vyučovaní cudzieho jazyka eliminovať memorovanie a uskutočňovať výučbu založenú na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka, jeho

schopnosti a druh inteligencie.

Cudzinci

1. Vzdelávanie detí cudzincov v regionálnom školstve je legislatívne zabezpečené podľa § 146 školského zákona za rovnakých podmienok ako vlastným štátnym príslušníkom.

2. Podporovať vzdelávanie učiteľov v oblasti interkultúrneho vzdelávania so zameraním

na deti cudzincov a azylantov a prispieť k skvalitneniu procesu ich integrácie

do spoločnosti. V spolupráci s mimovládnymi organizáciami a inými inštitúciami realizovať osvetovú činnosť, aktivity, prednášky a besedy zamerané na zvýšenie informovanosti detí a žiakov o migrantoch.

Výchova k ľudským právam

Na základe medzinárodných dohovorov v oblasti ľudských práv, ktorými je Slovenská republika viazaná, Celoštátnej stratégie ochrany a podpory ľudských práv v Slovenskej republike, schválenej vládou Slovenskej republiky uznesením č. 71/2015 zo dňa 18. februára 2015 a v súlade s princípmi výchovy a vzdelávania definovanými v § 3 písm. j) a o) školského zákona a cieľmi výchovy a vzdelávania ustanovenými v § 4 písm. g) a h) školského zákona

- výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou

súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila

hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov

v demokratickej spoločnosti, vzhľadom na potrebu plánovania procesu výchovy k ľudským právam ich ochranu a implementáciu zabezpečiť efektívnou spoluprácou školy, zákonných zástupcov, mimovládnych organizácií a širokej miestnej komunity,

zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním

besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení

s tematikou ľudských práv,vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov,

vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách (prostredníctvom chápajúceho

a kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť žiakom porozumieť iným

kultúram).

V ŠkVP zapracované povinné témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža a ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie.
Viesť žiakov k aktívnej účasti pri kreovaní žiackej školskej rady a podporovať participáciu
Žiakov a ich zákonných zástupcov na tvorbe školského poriadku; pristupovať dôsledne k napĺňaniu výchovy k ľudským právam.
Poskytnúť deťom a mládeži informácie o ľudskoprávnych a advokátskych organizáciách a mimovládnych neziskových organizáciách pôsobiacich v tejto oblasti a v tejto súvislosti aj o možnosti vykonávať dobrovoľnícku činnosť v lokalite školy/komunite/regióne.
zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam v mimo vyučovacom čase organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv
Vytvoriť podmienky na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania na získanie

multietnických a multikultúrnych kompetencií učiteľov,

Vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie v školách (prostredníctvom chápajúceho a kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť žiakom porozumieť iným kultúram
Pripraviť a realizovať v spolupráci s mimovládnymi organizáciami a inými inštitúciami osvetovú činnosť, aktivity, prednášky, besedy, zamerané na zvýšenie informovanosti detí a žiakov o migrantoch
zmysle Dohovoru o právach dieťaťa budeme priebežne monitorovať správanie sa detí a ich zmeny, v prípadoch oprávneného podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu bezodkladne zabezpečíme ich aktívnu ochranu a účinné nástroje na predchádzanie, resp. riešenie prvých príznakov záškoláctva, problémového alebo agresívneho správania, šikanovania, fyzického alebo psychického týrania,delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania, prejavov extrémizmu a pod.
v prípadoch oprávneného podozrenia z ohrozenia mravného vývinu detí a žiakov budeme bezodkladne riešiť problémy aj v spolupráci s CPPPaP

Práva detí

1. V pedagogickom procese rešpektovať Dohovor o právach dieťaťa. Veku primeranou

formou oboznamovať deti a žiakov s ich právami a povinnosťami v zmysle tohto

dokumentu s využívaním aktivizujúcich metód.

V súlade s Koncepciou boja proti extrémizmu na roky 2015 – 2019 je vhodné využiť metodický list s odporúčaniami a metodickými ukážkami zameranými na multidisciplinárny prístup v procese identifikovania znakov radikalizácie mládeže na www.statpedu.sk.

Podporovať povedomie o schopnostiach a prínose osôb so zdravotným postihnutím,

podporovať uznávanie zručností, predností a schopností osôb so zdravotným postihnutím

ako aj ich prínosu pre pracovisko a trh práce.

Do ŠkVP zapracovať povinné témy súvisiace s právami dieťaťa, ako aj výchovy

k demokratickému občianstvu a prevencie násilia, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie

a rasizmu.

Využívať informácie v texte Metodická pomoc k téme osobnostný a sociálny rozvoj žiakov, vyučovaniu psychologických tém v škole a rozvíjaniu emocionálnej

inteligencie, ktorý obsahuje inšpirácie a zdroje k rozvíjaniu emocionálnej inteligencie

žiakov. Materiál je dostupný na www.statpedu.sk a je možné ho využiť pri vyučovaní

voliteľného predmetu psychológia a predmetov, v ktorých sú psychologické témy

integrované, pri uplatňovaní prierezovej témy osobnostný a sociálny rozvoj a tiež v rámci

triednických hodín.

Diskriminácia

1. V škole dôsledne uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie. Eliminovať nežiaduce javy, akými sú priestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčenie alebo oddelenie rómskych detí a žiakov v dôsledku ich etnickej príslušnosti (často v kombinácii so sociálnym znevýhodnením) od ostatných detí a žiakov. Vytvárať vhodné podmienky na ich vzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnou populáciou.

2. Realizovať inkluzívne vzdelávanie detí a žiakov, u ktorých je takéto vzdelávanie vhodné,

3. Pri zavádzaní inkluzívneho vzdelávania angažovať pedagogických zamestnancov

do implementovania zásad a cieľov inklúzie, vzájomne kooperovať pri vytváraní klímy

školy. Pedagogickú diagnostiku orientovať predovšetkým na zohľadňovanie rôznorodosti

detí a žiakov, na odhaľovanie ich skrytého potenciálu vo vzdelávaní, na odstraňovanie

prekážok vo vzdelávaní identifikovaním rizikových faktorov. Uplatňovaním vhodných

pedagogických intervencií znižovať mieru vyčleňovania žiakov z hlavného vzdelávacieho

prúdu.

Bezpečnosť a prevencia

1. Budeme priebežne monitorovať správanie sa detí a žiakov a zmeny, v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu alebo podozrenia, že by mohli byť vystavení ohrozeniu života, zdravia alebo neľudskému a zlému zaobchádzaniu, zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa a žiaka. Budeme využívať aj spoluprácu so školským psychológom, odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby

aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom.

2. Škola podľa zákona č. 36/2005 Z. z., zákona č. 305/2005 Z. z. a vyhlášky Ministerstva spravodlivosti Slovenskej republiky č. 543/2005 Z. z. o Spravovacom a kancelárskom poriadku pre okresné súdy, krajské súdy, Špeciálny súd a vojenské súdy v znení neskorších predpisov je povinná

- predkladať súdu v lehotách ním určených správy o maloletom dieťati zamerané najmä na účinnosť súdom uloženého výchovného opatrenia vo vzťahu k dôvodu, pre ktorý bolo opatrenie uložené, s prípadným odporúčaním na zrušenie uloženého výchovného opatrenia, ak už splnilo svoj účel, s odporúčaním na opakované uloženie toho istého výchovného opatrenia, na uloženie iného vhodného výchovného opatrenia, alebo ak je to potrebné v záujme maloletého dieťaťa, aj s odporúčaním dočasnej úpravy jeho pomerov spôsobmi uvedenými v zákone č. 36/2005 Z. z.,

- poskytovať súčinnosť orgánom sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately (orgánom ochrany) a zariadeniam zriadeným na výkon rozhodnutia súdu pri výkone opatrení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately u detí,

- poskytovať bezplatne orgánu ochrany informácie na účely overenia úrovne starostlivosti

o dieťa, - poskytovať súčinnosť obciam a vyšším územným celkom pri plnení ich samosprávnej pôsobnosti v oblasti sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately u detí uvedených v § 75 a 76 zákona č. 305/2005 Z. z.,

- spolupracovať podľa § 94 ods. 5 zákona č. 305/2005 Z. z. s orgánmi ochrany

pri hodnotení a riešení situácie dieťaťa alebo pomoci deťom, ktoré sú týrané, pohlavne

zneužívané, zanedbávané alebo u ktorých sa to dôvodne predpokladá; ak súd povolil

orgánu ochrany vstup do obydlia na účel preverenia informácie, že by dieťa mohlo byť

vystavené ohrozeniu života, zdravia alebo neľudskému alebo zlému zaobchádzaniu,

zamestnanec orgánu ochrany je oprávnený v sprievode policajta vstúpiť do obydlia

a preveriť stav dieťaťa aj spolu s ústne alebo elektronicky vopred prizvaným zástupcom

školy alebo školského zariadenia, v prípade ak tento môže napomôcť prevereniu stavu

dieťaťa a súhlasí so svojou účasťou.

3. Ak na základe informácií školy vznikne dôvodné podozrenie, že dieťa alebo žiak je týrané, zneužívané alebo ten, kto je povinný sa o dieťa osobne starať, túto povinnosť zanedbáva, škola oznámi tieto informácie podľa povahy a závažnosti orgánu činnému v trestnom konaní, úradu práce, sociálnych vecí a rodiny, alebo súdu.

4. V súlade s právom dieťaťa na ochranu pred fyzickým, psychickým a sexuálnym násilím zabezpečiť veku primeraným spôsobom dostatočnú informovanosť o riziku, že sa dieťa môže stať obeťou sexuálneho zneužívania, vykorisťovania a detskej pornografie. V priamej výchovno-vzdelávacej činnosti klásť dôraz na znižovanie tohto rizika, s osobitným zameraním na riziko vyplývajúce z využívania internetu a sociálnych sietí.

5. V zmysle plnenia vybraných úloh vyplývajúcich z Národnej stratégie na ochranu detí pred násilím sa budeme snažiť zabezpečiť prístupnosť a dostupnosť informácií deťom o právach dieťaťa so zameraním na problematiku prevencie násilia páchaného na deťoch a veku primerane o možnostiach pomoci, vrátane stimulácie kritických postojov detí k nevhodným mediálnym obsahom.

6. V súlade s úlohami Národného programu boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky 2015 – 2018 sa budeme realizovať besedy s vyškolenými odbornými zamestnancami z CPPPaP

o rizikách práce v zahraničí a o prevencii pred neľudským zaobchádzaním, obchodovaním

s ľuďmi a otrockou prácou, ako aj preventívne kampane.

7. V oblasti školskej úrazovosti sa riaditeľ školy bude:

a) dodržiavať lehotu zavádzania každej udalosti do web aplikácie na štatistické účely

podľa metodického usmernenia č. 4/2009-R čl. 4 ods. 1 (do 7 kalendárnych dní

od vzniku každého školského úrazu),

b) v prípade nejasnosti pri šetrení, spisovaní a odškodňovaní školského úrazu

spolupracovať s odbornými radcami pre oblasť BOZP okresných úradov v sídle kraja.

Diskriminácia

1. V škole budeme dôsledne uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie. Eliminovať nežiaduce javy, akými sú priestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčenie alebo oddelenie rómskych detí a žiakov v důsledku ich etnickej príslušnosti (často v kombinácii so sociálnym znevýhodnením) od ostatných detí a žiakov. Vytvárať vhodné podmienky na ich vzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnou populáciou.

2. Realizovať inkluzívne vzdelávanie detí a žiakov vo všetkých materských, základných

a stredných školách, t. j. verejných, súkromných a cirkevných s využitím špecifických

metód výučby.

Znižovanie informačnej nerovnosti

1. Pre všetkých záujemcov o štúdium na strednej škole Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR (ďalej len „MŠVVaŠ SR“) zverejňuje informácie o aktuálnom stave a trendoch vývoja nezamestnanosti absolventov stredných škôl na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo – Výchova a vzdelávanie v stredných školách. Detailnejšie analýzy nezamestnanosti absolventov stredných škôl sú dostupné na webovom sídle Centra vedecko-technických informácií SR (ďalej len „CVTI SR“) http://www.cvtisr.sk/ v časti Školstvo/Regionálne školstvo. Problematika nezamestnanosti je analyzovaná na viacerých úrovniach, od agregovanej úrovne druhu školy, regiónu až po jednotlivé školy a odbory vzdelávania.

2. Súhrnné informácie o možnostiach štúdia na stredných školách v nasledujúcom školskom roku prinášajú pravidelne aktualizované publikácie: „Ako na stredné školy?“ a „Sprievodca neštátnymi školami“ zverejnené na webovom sídle CVTI SR http://www.cvtisr.sk/ v časti Školstvo/Regionálne školstvo.

3. Portál „Mapa regionálneho školstva“ na adrese http://mapaskol.iedu.sk slúži na zníženie informačnej nerovnosti v regionálnom školstve v SR. Záujemcom o štúdium a ich rodičom alebo zákonným zástupcom (ďalej len „zákonný zástupca“) ponúka informácie, ktoré im môžu pomôcť v rozhodovaní sa pri výbere školy. Odbornej verejnosti ponúka tento portál jednoduchší prístup k informáciám. Údaje na portáli sú priebežne aktualizované.

4. V nadväznosti na nadobudnutie účinnosti zákona č. 61/2015 Z. z. o odbornom vzdelávaní

a príprave a o zmene a doplnení niektorých zákonov, ktorý už od školského roku 2015/2016

umožňuje prípravu žiakov v systéme duálneho vzdelávania, sú informácie o organizácii

systému duálneho vzdelávania zverejnené na www.potrebyovp.sk.

5. Školy sú povinné zabezpečiť, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získavaný preukázateľne, prijateľnou formou, s primeraným poučením a poskytnutím nevyhnutných informácií zrozumiteľným spôsobom s prihliadnutím na konkrétnu situáciu vo výchovno-vzdelávacom procese, na ktorú sa takýto súhlas vyžaduje. Je potrebné dbať na to, aby bol informovaný súhlas zákonného zástupcu získaný za každých okolností ako platný prejav jeho vôle vykonaný slobodne, váž ne, zrozumiteľne a určito.

Mediálna výchova

Ako škola využívame možnosť využiť k prierezovej téme/voliteľnému predmetu mediálna výchova podklady a zdroje, ktoré sú k dispozícii na webovom sídle ŠPÚ www.statpedu.sk, v časti Učebnice, metodiky, publikácie, odborné informácie – Metodiky, kde sa nachádza text pod názvom „K mediálnej gramotnosti učiteľov“, ktorý ponúka námety k tomu, v čom by sa mali mediálne gramotní učitelia orientovať, čo by mali vedieť, ako v praxi organizovať mediálnu výchovu, na čo sa zamerať, čo zdôrazniť, o čom diskutovať. Venujeme osobitú pozornosť téme bezpečnosti na internete (www.zodpovedne.sk; www.stopline.sk; www.ovce.sk; www.pomoc.sk).

Globálne vzdelávanie a environmentálna výchova

1.V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie

budeme:

a) uplatňovať globálne súvislosti a globálnu dimenziu v obsahu vzdelávania ŠkVP,

b) rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na

uvedomenie si globálnej previazanosti udalostí, vývoja i problémov na miestnej,

regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni,

c) zvyšovať povedomie detí a žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické

uvedomovanie si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov

vo svete,

d) využívať informácie, podporné materiály a inšpiráciu pri začleňovaní globálneho

vzdelávania do obsahu rôznych vyučovacích predmetov zverejnených

na www.globalnevzdelavanie.sk ,

e) využiť metodické príručky „Globálne rozvojové vzdelávanie na základných školách“,

ktoré sú určené pre 2. stupeň základných škôl v rámci vyučovania matematiky,

geografie, občianskej náuky, výtvarnej a hudobnej výchovy.

2.Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.

3. spolupracovať s environmentálnymi centrami a strediskami a neziskovými organizáciami pôsobiacimi v tejto oblasti na podporu skvalitnenia

environmentálnej výchovy a vytvárania vhodných podmienok k zdravému spôsobu života v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju.

Zapojenie sa do medzinárodného environmentálneho programu Zelená škola v rámci rozvoja environmentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému životu. Informácie sú zverejnené na www.zelenaskola.sk.

Podľa možností školy vytvárať podmienky pre prácu učiteľa – koordinátora

environmentálnej výchovy, ktorého úlohou je koordinovať environmentálnu výchovu v škole, príp. v súlade s ekokódexom (stratégia výchovy a konania školy k ochrane a udržateľnosti životného prostredia, zásady úspor obnoviteľných zdrojov a pod.) realizovať environmentálny program školy.

6.Podporovať rozvoj environmentálnej výchovy a vzdelávania zapájaním škôl do projektov a súťaží s environmentálnym zameraním.

7. Motivovať a získavať žiakov pre ich aktívnu účasť na podujatiach environmentálneho charakteru mimo vyučovacích hodín.

8. Podporovať zapájanie žiakov do dobrovoľníckych aktivít, spolupracovať v oblasti

organizovania dobrovoľníctva na škole s dobrovoľníckymi centrami a dobrovoľníckymi

organizáciami v lokalite školy. Podporovať vzdelávanie učiteľov v téme koordinácie

dobrovoľníckych projektov žiakov na školách.

9.realizovať environmentálny program školy prostredníctvom voliteľného predmetu tvorba životného prostredia

10.podpora aktivít zameraných na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia

Protidrogová výchova

v rámci plnenia Národnou protidrogovou stratégiou budeme vykonávať preventívne opatrenia a prevenciu drogových závislostí budeme realizovať ako integrálnu súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu v spolupráci s preventistami
v zmysle úloh Národného programu prevencie HIV/AIDS sa u žiakov v období dospievania zameriame na prevenciu rizikového správania k tejto téme uskutočníme besedu s lekárom
zapojíme školu do celoslovenskej kampane Červené stužky

Zdravý životný štýl

Budeme venovať pozornosť výchove k zdraviu v zmysle holistického prístupu

k zdraviu a zdravému životnému štýlu v súlade s Európskym politickým rámcom Zdravie 2020, Akčným plánom prevencie obezity na roky 2015 – 2025 a Koncepciou práce so športovo talentovanou mládežou na roky 2015 – 2020 podporovať aj aktivity pri prevencii a riešení nadváhy, obezity, podvýživy, ako aj porúch príjmu potravy.

Budeme sa snažiť :

- zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, rozšíriť vyučovanie telesnej a športovej výchovy v ŠkVP, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, sprístupniť ihriská a telocvične škôl na športovú činnosť po vyučovaní a cez víkendy; zvýšenú pozornosť venovať zriaďovaniu zdravotnej telesnej výchovy v školách a vzdelávaniu učiteľov telesnej výchovy a telesnej a športovej výchovy pre túto oblasť,

- rozvíjať vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na zdravú výživu, zdravé

potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšenie povedomia v oblasti označovania

potravín, na podporu využívania regionálnych potravinových produktov, vyhlasovať tematické týždne na zvýšenie povedomia detí a žiakov so zameraním na význam školského stravovania a jeho vplyvu na zmenu stravovacích návykov,

- venovať zvýšenú pozornosť prevencii užívania alkoholu a tabaku,

- informovať žiakov o škodlivých a vedľajších účinkoch dopingových látok,

- vyhlásiť tematické týždne pri príležitosti Svetového dňa výživy, Svetového dňa zdravia a Svetového dňa mlieka zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny www.opotravinach.sk a www.skolskeovocie.sk.

Vedenie školy, učiteľ – koordinátor prevencie a triedny učiteľ priebežne

budú informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy ako aj a možnostiach odbornej pomoci, ktorú poskytujú CPPPaP,

Pri realizácii preventívnych aktivít a programov budeme venovať zvýšenú pozornosť ich efektivite. Jednorazové aktivity, kultúrne podujatia, moralizovanie a zastrašovanie nie sú efektívne stratégie v oblasti prevencie nežiaduceho správania. Upredňostňujeme odbornú garanciu aktivít a programov škôl prostredníctvom CPPPaP
zapojenie do celoslovenskej školskej kampane Červené stužky - www.cervenestuzky.sk
v súlade s Národným programom prevencie HIV/AIDS, chceme posilniť výchovu detí a žiakov k zdravému životnému štýlu a realizovať aktivity a programy na podporu zdravia a zdravého životného štýlu. Zapájať sa do kampaní: „Odstráň obezitu“ a projektu „Hovorme o jedle“,
zvýšiť zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít, rozšíriť vyučovanie telesnej a športovej výchovy v školskom vzdelávacom programe, podporovať činnosť športových krúžkov a pohybové aktivity v prírode, sprístupniť ihriská a telocvične škôl na športovú činnosť po vyučovaní a cez víkendy.
rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť s dôrazom na zdravú výživu, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšenie povedomia v oblasti označovania potravín,
. pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka vyhlásiť tematické týždne zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny.

v zmysle Národného programu podpory zdravia sa zapojíme do rozvojového projektu „Zdravie v školách“, budeme realizovať aktivity a zapájať sa do programov na prevenciu civilizačných ochorení a na podporu telesného a duševného zdravia (propagácia programov SČK, Ligy za duševné zdravie, Ligou proti rakovine a regionálnymi úradmi verejného zdravotníctva, Hodina deťom a pod )
v rámci plnenia Národného programu prevencie obezity zorganizujeme voľno-časové aktivity zamerané na zmenu životného štýlu a vzdelávanie v oblasti zdravej výživy a v rámci záujmovej činnosti umožníme žiakom využívanie všetkých dostupných športovísk budeme monitorovať fyzickú aktivitu žiakov
formou zdravotnej osvety propagovať myšlienky projektu zameraného na prevenciu cukrovky - Modrý kruh, cieľom ktorého je prispieť k spomaleniu šírenia epidémie civilizačných chorôb a cukrovky, najmä diabetes mellitus 2 typu. Projekt Modrý kruh sa uskutočňuje pod odbornou záštitou Slovenskej diabetologickej spoločnosti
osvetovo pôsobiť v zmysle Národného programu starostlivosti o deti a dorast a zamedziť obmedzenie požívania sladkostí, nealkoholických nápojov kolového charakteru a nápojov s obsahom kofeínu a chinínu
v mesiacoch september až december 2016 budeme ralizovať rozvojový projekt „ Zdravie a bezpečnosť v školách 2016“ s názvom „Explózia zdravej výživy a športu“. Naša škola v šk.roku 2015/2016 vypracovala žiadosť na schválenie dotácie pre rozvojový projekt . Boli sme úspešní a na realizáciu projektu sme od MŠVVaŠ SR dostali dotáciu. Projekt je zameraný na uplatnenie a využitie foriem zdravého životného štýlu a športu na našej škole a v mestskej časti a zlepšenie vybavenia školy novými športovými potrebami. V intenciách projektu budeme pokračovať aj v ďalšom období.

Práca s rómskymi žiakmi a žiakmi so sociálne znevýhodneného prostredia

Vhľadom na to, že rómske deti v súčasnosti tvoria 83% žiakov našej školy a tento podiel sa zvyšuje, je náročnou úlohou školy zosúladiť prácu s deťmi z majoritnej väčšiny a prácu s rómskymi deťmi, ktoré patria väčšinou k žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia. musíme sa deti Práca s rómskymi žiakmi je omnoho náročnejšia, ako práca so žiakmi majoritného obyvateľstva, majú inú mentalitu, zvyky, inú hodnotovú orientáciu v ktorej vzdelanie nehrá významnú rolu, odlišné kultúrne, sociálne a emocionálne zázemie, absencia povinnej,predškolskej prípravy, nedostatočné ovládanie slovenského jazyka, nedostatočne vypestované základné sociálne, hygienické a pracovné návyky, držia sa tradícií a je náročné ich socializovať a zmeniť ich myslenie. Škola v tradičnej podobe majoritného obyvateľstva je pre rómske deti často „cudzou inštitúciou“, do ktorej neradi chodia, pretože nerešpektuje ich etnickú, kultúrnu, sociálnu, jazykovú a psychickú odlišnosť.

Úlohou našej školy v tejto oblasti je:

dôsledne uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie. Eliminovať nežiaduce javy, akými sú priestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčenie alebo oddelenie rómskych žiakov v dôsledku ich etnickej príslušnosti (často v kombinácii so sociálnym znevýhodnením) od ostatných žiakov. Riešiť problémy detí a žiakov pochádzajúcich z marginalizovaných skupín, ktoré komplikujú proces ich prijímania do bežných škôl a školských zariadení, zaraďovania do bežných tried a následný výchovno-vzdelávací proces. Vytvárať vhodné podmienky na ich vzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnou populáciou
Realizovať inkluzívne vzdelávanie detí a žiakov s využitím špecifických

metód výučby. Podrobnosti - Úradný vestník Európskej únie 24. 12. 2013 Odporúčanie Rady z 09. 12. 2013 o účinných opatreniach na integráciu Rómov v členských štátoch. Zabezpečovať a plniť úlohy vyplývajúce zo Stratégie SR pre integráciu Rómov do roku 2020

V súvislosti so začlenením rómskeho jazyka a literatúry a rómskych reálií do školských vzdelávacích programov (ďalej len „ŠkVP“) využiť ako pomôcku materiály pre jednotlivé stupne vzdelania zverejnené na www.statpedu.sk.
Pri obsadzovaní miest pedagogických asistentov v škole s vyšším počtom žiakov

z marginalizovaných komunít prihliadať aj na ovládanie rómskeho jazyka.

Pri obsadzovaní miest pedagogických asistentov v školách s vysokým počtom detí a žiakov z marginalizovaných komunít prihliadať aj na ovládanie rómskeho jazyka.
Podporovať vzdelávanie učiteľov v oblasti interkultúrneho vzdelávania so zameraním na rómsky jazyk a kultúru. V tomto kontexte Štátny pedagogický ústav (ďalej len „ŠPÚ“) realizuje projekt „Inovatívne vzdelávanie pre pedagogických zamestnancov základných škôl za účelom zvýšenia ich interkultúrnych kompetencií vo vzdelávacom procese rómskych žiakov“, ktorý je financovaný z Finančného mechanizmu Európskeho hospodárskeho priestoru a štátneho rozpočtu Slovenskej republiky.
Orientovanie sa skôr na manuálne zručnosti, remeselnú výchovu, výchovu k rodičovstvu, špecifickú prípravu dievčat, environmentálnu výchovu, praktiká z prírodovedných predmetov, technickú výchovu a vytvorenie podmienok na túto činnosť. V súlade s touto potrebou má náš ŠkVP zapracované vyučovacie predmety vyplývajúce z účasti na projekte : detský svet v umení, domov a práca, tvorivá dramatika, spotrebiteľská výchova, výchova k manželstvu a rodičovstvu, remeselné práce,
Snaha školy pripraviť týchto žiakov do budúceho života v tej oblasti, ktorá je pre nich

zvládnuteľná, vychovať technicky a manuálne zručných žiakov

Prijímať opatrenia na zlepšenie čitateľskej gramotnosti
Motivovať rodičov budúcich prvákov, podľa možností školy, keby sa podchytili rómske deti už pred nástupom do školy návštevou MŠ v spolupráci s MŠ Belopotockého. Mnohé totiž poriadne neovládajú slovenský jazyk, nemajú základné hygienické návyky.
Významnou úlohu plnia pre školu asistenti
Pokračovanie v projektoch „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí“ preventívna a poradenská starostlivosť prevencie porúch učenia, porúch správania a prevencie sociálnej patológie a pokračovanie projektu "Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít" s podporou celodenného výchovno-vzdelávacieho systému (škola, školský klub, mimoškolská činnosť) a využitie alternatívnych edukačných programov žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia
Citlivým prístupom učiteľov rozvíjať rozumové a pracovné schopnosti rómskych žiakov s prihliadnutím na ich osobitnosti . Okrem systematickej výchovnej a vzdelávacej práce zapájať ich do činností v oblasti výtvarnej, hudobnodramatickej, technickej.
V oblasti výchovy škola úzko spolupracovať s CPPPaP v Nitre, ÚPSVaR, štátnou políciou v snahe eliminovať prejavy negatívneho správania žiakov.
Vzdelávanie pedagógov a vedenia školy so snahou vytvoriť si najoptimálnejšie prístupy pedagógov k týmto deťom
Zlepšenie pracovného vybavenia moderného učiteľa – IKT technika
Podpora podnecujúcich, inovatívnych postupov, foriem v procese výchovy a vzdelávania
Pozitívne vzťahy rómskych žiakov a učiteľov, individuálny prístup k žiakom,
Metodická pomoc zákonným zástupcom žiakov
Odbúravanie prípadnej nedôvery rómskej rodiny voči škole alebo učiteľovi
Ustavične zvyšovať príťažlivosť priestorov školy, rešpektujúce tiež sociálne, kultúrne a jazykové špecifiká rómskeho etnika, nakoľko aj zaujímavé prostredie priťahuje a vychováva
Jedným s hlavných cieľov je vplývať na výchovu rómskych žiakov v rodine, pracovať pre inklúziu rómskeho etnika, čiže pozdvihnúť vzdelanostnú a kultúrnu úroveň už v najmladšej kategórií žiakov. Podchytiť a podporiť pozitívne a prirodzené aktivity Rómov, podporiť ich talent, angažovanie a motivovať ku vzdelanosti.
Mimoškolské aktivity – rozšírená krúžková činnosť v rámci projektu,

organizácia podujatí a aktivít zameraných spoločne aj s rodičmi žiakov (púšťanie šarkana, vyrezávanie tekvíc, pečenie medovníkov, deň detí, športové zápolenia, hudba, tanec apod.

Podpora využívania možnosti doučovania pre najslabších žiakov
Realizovať multikultúrnu výchovu a výchovu proti predsudkom
Pokračovať v spolupráci s CPPPaP v Nitre, zabezpečovať pravidelné pedagogicko-

psychologické vyšetrenia žiakov,

Vo výchovnom poradenstve zohľadniť všetky možnosti žiakov na rozvoj ich osobností a uplatniteľnosťou v povolaní a v práci
Spolupracovať s Ústavom romologických štúdií UKF v Nitre
Spolupracovať s Rómskym vzdelávacím, informačným, dokumentačným,poradenským a konzultačným centrom – ROCEPO s celoslovenskou pôsobnosťou zriadenom pri MPC Prešov – odborný garantom rómskej problematiky, sledovať webstránku, možnosť konzultácií
Aj naďalej uplatňovať vo výchovno-vzdelávacom procese zásady vládnej politiky SR k Rómom. V predmete dejepis využívať spracovaný materiál o histórii Rómov, priebežne ho dopĺňať a aktualizovať.
V zmysle Listiny ľudských práv a Dohovoru o právach dieťaťa eliminovať problémy segregácie rómskych detí a žiakov v školách a školských zariadeniach, vytvárať vhodné podmienky pre ich integráciu v triedach s ostatnou populáciou.
Prvoradým popri všetkom však je, aby deti prišli do školy, nakoľko každodenný vysoký stupeň absentujúcich žiakov na vyučovaní sťažuje možnosť dosiahnuť lepšie vzdelávacie výsledky:predvolávanie rodičov do školy už pri náznaku záškoláctva,každodenné prehodnocovanie neprítomnosti žiaka v škole triednym učiteľom, aby mal prehľad o tom, kde sa žiak nachádza.

Práca so žiakmi so ŠVPP

1. Zákonom č. 188/2015 Z. z., ktorým sa novelizoval školský zákon, sa významným spôsobom upravil § 107 – výchova a vzdelávanie detí a žiakov zo SZP. Dieťa alebo žiak, ktorého špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby vyplývajú výlučne z jeho vývinu v sociálne znevýhodnenom prostredí, nemôže byť prijatý do špeciálnej školy alebo do špeciálnej triedy materskej školy, špeciálnej triedy základnej školy alebo do špeciálnej triedy strednej školy (§ 107 ods. 2 školského zákona, účinnosť od 1. januára 2016).

2. Zmena sa týka aj poskytovania príspevku na žiakov zo SZP. Od 1. septembra 2016 príspevok dostanú iba žiaci zo SZP, ktorí majú vyjadrenie CPPPaP a sú zaradení v „bežnej triede“ základnej školy. Príspevok nedostanú žiaci: špeciálnych základných škôl, špeciálnych tried v základných školách a individuálne začlenení žiaci z dôvodu zdravotného znevýhodnenia a všeobecného intelektového nadania v základných školách.

3. Riaditeľ základnej školy nemôže žiadať poradenské zariadenie o diagnostiku plošne

pre všetkých žiakov pochádzajúcich zo SZP, ale len pre tých žiakov, ktorí vo výchovnovzdelávacom procese vyžadujú individuálne podmienky pre zvládnutie obsahu vzdelávania.

4. MPC prostredníctvom ROCEPO, ktoré je integrálnou súčasťou regionálneho pracoviska MPC v Prešove a má celoslovenskú pôsobnosť, poskytuje odborno-metodickú pomoc školám a školským zariadeniam v oblasti výchovy a vzdelávania detí a žiakov zo SZP a rómskych žiakov.

5. Deťom a žiakom so zdravotným znevýhodnením umožniť vo vyučovacom procese

používanie kompenzačných a iných pomôcok.

6.. Rediagnostické vyšetrenie dieťaťa a žiaka so zdravotným znevýhodnením vykonať vždy, ak je odôvodnený predpoklad, že sa zmenil charakter jeho ŠVVP a je potrebné vykonať úpravy smerujúce k optimalizácii jeho vzdelávania. Frekvenciu rediagnostických vyšetrení neurčuje žiadny všeobecne záväzný právny predpis; o rediagnostiku môže požiadať aj zákonný zástupca.

7.. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods. 4 školského zákona a príslušné pokyny na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov. Vychádzať aj z odporúčaní poradenského zariadenia a vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.

8. Pri vypracúvaní individuálneho vzdelávacieho programu dieťaťa a žiaka so zdravotným znevýhodnením, ak je jeho vypracovanie potrebné,budeme spolupracovať s poradenským zariadením, ktoré ho má v starostlivosti. Budeme dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovať potreby dieťaťa a žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.

9. Povolenie vzdelávania podľa § 26 ods. 2 školského zákona, t. j. podľa individuálneho učebného plánu, možno uplatniť u žiaka s nadaním, ale aj zo závažných dôvodov. Okrem tehotenstva a materstva je takým dôvodom aj vzdelávanie žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorého stav si vyžaduje striedanie dennej dochádzky do školy s individuálnou prípravou. Napríklad ak žiaka s Aspergerovým syndrómom, vývinovou poruchou aktivity spojenou s hyperaktivitou a pod. nie je vhodné v niektorých predmetoch alebo v určitom období vzdelávať v škole, pričom oslobodiť ho od povinnosti dochádzať do školy na základe § 24 ods. 2 písm. a) školského zákona nie je nevyhnutné.

Ďalšie úlohy:

V prípade potreby dopĺńať vypracovaný Školský vzdelávací program pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia je vypracovaný na základe tohto vzdelávacieho programu, ktorý je súčasťou Štátneho vzdelávacieho programu pre primárne vzdelávanie (ISCED 1), je vypracovaný pre žiakov 1.- 9. ročníka
Pri výchove a vzdelávaní žiakov so zdravotným znevýhodnením budeme rešpektovať obmedzenia, ktoré sú podmienené postihnutím dieťaťa
Pri hodnotení a klasifikácii prospechu a správania využijeme aj pozitívne slovné hodnotenie
Realizovať konzultačno-poradenské služby pre rodičov detí a žiakov zamerané na zlepšenie ich štýlu výchovy a starostlivosti o žiakov s vývinovými poruchami, zabezpečovať kvalitnú kooperáciu školy a rodiny
Realizácia hospitačnej činnosti vedenia školy so zameraním na aplikáciu odporúčaní poradenských zariadení pre prácu s integrovanými žiakmi, využívanie kompenzačných pomôcok na vyučovaní, uplatňovanie sebahodnotenia žiakov a striedanie činností zohľadňujúcich potreby integrovaných žiakov s oddychovými chvíľkami,na dodržiavanie odporúčaní poradenského zariadenia pre prácu s nimi a na zohľadňovanie ich potrieb vo výchovnovzdelávacom procese (využívanie individuálneho prístupu, diferenciácie úloh, kompenzačných pomôcok, alternatívnych spôsobov hodnotenia, sebahodnotenia, zapojenia integrovaných žiakov do vyučovacej hodiny a i.).

.Pri vzdelávaní žiakov s poruchami správania zamerať sa na postupy podľa Metodicko-informatívneho materiálu „Žiak s poruchami správania v základnej a strednej škole, ktorý schválilo MŠVVaŠ SR dňa 10. apríla 2013 pod č. 2013-3982/16490:4-914 s účinnosťou od 1. septembra 2013.
Riaditeľ školy, z ktorej žiak s ŠVVP prestupuje do inej školy, zašle fotokópiu dokumentácie žiaka (§ 31 ods. 2 a § 35 ods. 5 zákona č. 245/2008 Z. z.), a to aj pri jeho prestupe do školy poskytujúcej vyšší stupeň vzdelávania.

Zvyšovanie čitateľskej gramotnosti

Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitateľskej a čitateľskej gramotnosti detí a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programovkontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/. Podrobnejšie údaje

o akreditovaných vzdelávacích programoch zameraných na aktualizáciu a zdokonaľovanie

kompetencií pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania čitateľskej gramotnosti detí

a žiakov sú zverejnené na webovom sídle Metodicko-pedagogického centra (ďalej len

„MPC“): http://www.mpc-edu.sk/vzdelavacia-cinnost/realizovane-podujatia,

http://www.mpc-edu.sk/vzdelavacia-cinnost/zoznam-akreditovanych-vzdelavacichprogramov, http://www.mpc-edu.sk/aktuality/rok-citatelskej-gramotnosti.

3. Formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže

v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch detí.

4. Vypracovať plán aktivít na podporu rozvoja čitateľskej gramotnosti a začleniť ho do ŠkVP; dbať o zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov na všetkých vyučovacích hodinách (t. j. nielen na vyučovacej hodine slovenského jazyka a literatúry).

5. Využívať možnosť vzdelávania celého pedagogického zboru z ponuky vzdelávacích aktivít

MPC v oblasti cieleného rozvíjania čitateľskej gramotnosti, resp. vzdelávania pre vedúcich

pedagogických zamestnancov škôl s obsahovým zameraním na tvorbu vlastnej stratégie

rozvíjania čitateľskej gramotnosti. Metodické materiály pre učiteľov všetkých stupňov škôl

sú dostupné na webovom sídle MPC http://www.mpc-edu.sk/publikacie a http://www.mpcedu.sk/aktuality/rok-citatelskej-gramotnosti.

7. MPC vydalo v roku 2015 zborník príspevkov „Vedenie školy ako koordinátor rozvoja čitateľskej gramotnosti“, ktorý obsahuje 16 podrobne spracovaných príspevkov. Zborník je v plnom znení dostupný na webovom sídle MPC http://www.mpcedu.sk/aktuality/zbornik-prispevkov-z-medzinarodnej-odborno-didaktickej-konferencie.

8. Metodické centrum Slovenskej pedagogickej knižnice pre školské knižnice zverejňuje

na svojom webovom sídle www.spgk.sk rozličné informácie a materiály na podporu

zvyšovania úrovne čitateľskej gramotnosti a kultúry čítania.

9. Podporovať voľno-časové aktivity detí a žiakov zamerané na jazykovú kultúru (recitačné a literárne súťaže, školské časopisy).

10. Na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti využívať uvoľnené úlohy PISA a metodické príručky na www.statpedu.sk v rámci všetkých predmetov v základných a stredných školách.

11. Orientovať výchovno-vzdelávaciu činnosť všetkých pedagogických zamestnancov

na rozvíjanie čitateľských kompetencií žiakov, ktoré sú predpokladom pre porozumenie

významu textu, pre výber kľúčových informácií a ich posudzovanie a vyvodzovanie

logických záverov.

12. NÚCEM osvedčené didaktické a metodické materiály na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti zverejňuje na webovom sídle www.nucem.sk. Medzi tieto materiály patrí napríklad:

- Čítanka PIRLS 2006 – zbierka uvoľnených úloh (2011, NÚCEM),

- Zbierka úloh z čitateľskej gramotnosti – PISA test (2011, NÚCEM),

- Trendy úrovne kľúčových kompetencií žiakov 4. ročníka ZŠ (2012, NÚCEM),

- Výsledky štúdie OECD PISA 2009 zaostrené na čitateľskú gramotnosť – tematická správa

(marec 2013, NÚCEM),

- Čítanka PIRLS 2011 – zbierka uvoľnených úloh (marec 2013, NÚCEM),

- Národná správa PISA 2012 (december 2013, NÚCEM),

- Učebné zdroje k vzdelávacím programom zameraným na rozvoj čitateľskej, matematickej

a prírodovednej gramotnosti (2011 – 2013, MPC).

13. NÚCEM vydal a na svojom webovom sídle zverejnil tieto didaktické a metodické materiály zamerané aj na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti:

- Čítanka PIRLS 2006 – zbierka uvoľnených úloh (2012, NÚCEM),

- PISA – čitateľská gramotnosť. Úlohy 2009 (2011, NÚCEM),

- Trendy úrovne kľúčových kompetencií žiakov 4. ročníka ZŠ (2013, NÚCEM),

- Výsledky štúdie OECD PISA 2009 zaostrené na čitateľskú gramotnosť – tematická

správa (2013, NÚCEM),

- Čítanka PIRLS 2011 – zbierka uvoľnených úloh ( 2013, NÚCEM),

- Krátka správa k prvotným zisteniam medzinárodnej štúdie PISA 2012, (2013, NÚCEM),

- Zbierka úloh pre vzdelávací stupeň ISCED1 – MAT, SJL, MJL, (2013, NÚCEM),

- Zbierka úloh pre vzdelávací stupeň ISCED2 – MAT, SJL, SJSL, MJL, (2013, NÚCEM),

- Zbierka úloh pre vzdelávací stupeň ISCED2 – MAT, SJL, SJSL, MJL, (2013, NÚCEM).

Zapojenie do súťaží, projektov a programov

Jednotlivé programy, projekty, súťaže sú spomínané v predchádzajúcich kapitolách, spomedzi nich prioritné sú :

Pokračujeme v implementácii národného projektu „Škola otvorená všetkým“.

Aktívne využívať IKT techniku, poznatky a zručnosti získané z projektu Modernizácia vzdelávacieho procesu na základných školách
Pokračovanie vo víziách projektu „Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí“ preventívna a poradenská starostlivosť prevencie porúch učenia, porúch správania a prevencie sociálnej patológie
Pokračovať v intenciách projektu projekte „Zvýšenie kvalifikácie učiteľov telesnej a športovej výchovy“ zvyšovanie odbornosti učiteľov na podporu zmien vo vyučovaní telesnej výchovy
Pokračovanie vo víziách projektu Elektronizácia vzdelávacieho systému regionálneho školstva, aktívne využívanie IKT techniky získanej v rámci projektu
Naša škola vypracovala žiadosť na rozvojový projekt "Podpory výchovy a vzdelávania žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia v základných školách 2016“ s názvom „Kniha, kľuč k detskej fantázii“ ,na ktorý sme MŠVVaŠ SR dostali dotáciu. Realizácia projektu je prebiehala v mesiacoch september až december 2016, pokračovať v intenciách projektu budeme však aj počas ďalšieho obdobia. Cieľom projektu bolo zlepšenie materiálneho vybavenia knižnice a skvalitnenie a rozšírenie knižničného fondu. Zážitkové aktivity prispejú k zvýšeniu záujmu detí o čítanie, k zlepšeniu čitateľskej gramotnosti a zefektívneniu vyučovania.
Naďalej pravidelne zapájanie talentovaných žiakov do športových súťaží, predmetových olympiád, postupových súťaží, aktivít organizovaných mestom.
Výsledky pravidelne zverejňovať na internetovej stránke školy.
Budeme naďalej pokračovať v programe Školské ovocie
Vyhľadávanie a zapájanie sa do ďalších projektov s domácou či zahraničnou podporou s cieľom skvalitniť výchovno- vzdelávací proces a zlepšiť vybavenie školy

1. MŠVVaŠ SR je vyhlasovateľom súťaží detí a žiakov škôl a školských zariadení,

ktoré sa konajú v súlade so zaregistrovanými organizačnými poriadkami.

2. Prehľad celoštátnych kôl súťaží je zverejnený na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo – Súťaže detí a žiakov.

3. Zoznam predmetových olympiád a postupových súťaží zabezpečovaných IUVENTOU je zverejnený na www.olympiady.sk.

4. Zoznam súťaží zabezpečovaných ŠIOV je zverejnený na www.siov.sk.

5. Zoznam súťaží zabezpečovaných ŠPÚ je zverejnený na www.statpedu.sk.

6. Zoznam športových súťaží vyhlasovaných MŠVVaŠ SR, okrem športových súťaží

špeciálneho školstva, je zverejnený na www.minedu.sk v menu Šport – Šport a zdravie a na www.skolskysport.sk v časti Aktuality. Prihlasovanie škôl prebieha prostredníctvom www.skolskysport.sk, kde sú zverejnené aj platné pravidlá a propozície v menu danej súťaže.

7. Odporúča sa školám zapojiť sa do súťaže Modelový Európsky parlament, ktorý podporuje myšlienku európskeho občianstva a umožňuje žiakom oboznámiť sa s prácou inštitúcií Európskej únie, najmä Európskeho parlamentu, zasadnutia ktorého simuluje.

Viac informácií na www.iuventa.sk – Modelový Európsky parlament.

Podnikateľské zručnosti

1. Na rozvoj praktického myslenia a vedomostí o fungovaní podnikania v systéme voľného trhu sa základné školy môžu zapojiť do vzdelávacieho programu prostredníctvom JA Slovensko: JA Základy podnikania – www.jaslovensko.sk/jazakladypodnikania.

2. Učitelia základných škôl majú možnosť voľného prístupu k najväčšej európskej databáze nástrojov a metód pre podporu podnikateľského vzdelávania sprostredkované Junior Achievement Slovensko – www.tesguide.eu.

3. Žiaci základných škôl a všetkých typov stredných škôl môžu prezentovať kľúčové

kompetencie akými sú samostatnosť, rozhodnosť, vlastná tvorivosť, schopnosť prezentovať

výsledky práce vrátane podnikateľských zručností na 19. ročníku medzinárodného veľtrhu

cvičných firiem. Súčasťou veľtrhu sú aj súťaže cvičných firiem o najlepší katalóg, stánok,

elektronickú prezentáciu cvičnej firmy.

Finančná gramotnosť

1. MŠVVaŠ SR vydalo s účinnosťou od 1. septembra 2017 začínajúc prvým ročníkom

aktualizovaný Národný štandard finančnej gramotnosti verzia 1.2, ktorý je zverejnený na webovom sídle http://www.minedu.sk/regionalne-skolstvo/ v položke Dokumenty

a predpisy, v kategórii Národný štandard finančnej gramotnosti a na webovom sídle

http://www.minedu.sk/financna-gramotnost/, v položke Národný štandard finančnej

gramotnosti.

2. Školy sú povinné zapracovať Národný štandard finančnej gramotnosti do ŠkVP. Spôsob implementácie určuje „Metodika pre zapracovanie a aplikáciu tém finančnej gramotnosti do ŠkVP základných škôl a stredných škôl“, vydaná MŠVVaŠ SR, ktorá je dostupná na: http://www.minedu.sk/financna-gramotnost/.

3. S rozvíjaním finančnej gramotnosti sa na elementárnej úrovni odporúča začať

už v predprimárnom vzdelávaní v materských školách.

4. Na podporu výučby finančnej gramotnosti sa odporúča využívať centrálny informačný portál MŠVVaŠ SR http://www.minedu.sk/dalsie-informacne-zdroje/, kde sú sústredené všetky dôležité dokumenty, pomocné materiály a odkazy.

5. Pri výučbe finančnej gramotnosti na všetkých troch úrovniach je potrebné klásť zvýšený dôraz na čiastkové kompetencie, ktoré sa týkajú boja proti korupcii a klientelizmu a ochrany spotrebiteľa.

6. Odporúča sa zabezpečiť vybavenosť škôl učebnými materiálmi, pomôckami a metodickými materiálmi stimulujúcimi rozvoj finančnej gramotnosti; kontrolovať stav a úroveň rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovať a prijímať účinné opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov.

7. Je potrebné využívať možnosť vzdelávania pedagogických zamestnancov v oblasti rozvoja

finančnej gramotnosti. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho

vzdelávania pre oblasť finančnej gramotnosti je zverejnený na

http://www.minedu.sk/data/att/9376.pdf.

8.Zabezpečiť prostredníctvom poradných orgánov riaditeľa školy, prípadne koordinátora

pre oblasť finančného vzdelávania interné vzdelávanie pedagogických zamestnancov

týkajúce sa rozvoja finančnej gramotnosti.

10. Základné školy môžu využiť ponuku ŠPÚ zorganizovať interaktívny seminár na tému finančného vzdelávania v podmienkach základnej školy.

11. Vzdelávanie v oblasti rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov zabezpečovať aj

prostredníctvom odborníkov zo štátnych inštitúcií a neštátnych organizácií.

12. Správy z testovania finančnej gramotnosti žiakov základných škôl a stredných škôl sú dostupné na webovom sídle https://www.ssiba.sk/Default.aspx?text=g&id=2&lang=sk.

13. Školám sa odporúča realizovať projekt Viac ako peniaze na podporu finančnej gramotnosti s možnosťou získať konzultanta z praxe www.viacakopeniaze.sk a ďalšie projekty a aktivity, o ktorých možno získať informácie na www.fininfo.sk.

14. Základné školy môžu rozvíjať správne hodnoty a návyky v oblasti finančnej gramotnosti žiakov na prvom stupni realizáciou vzdelávacieho programu JA A PENIAZE – www.jaslovensko.sk/jaapeniaze.

15. Pre prvý stupeň základných škôl je vypracovaná metodická príručka Finančná gramotnosť 1, ktorá je dostupná na http://www.statpedu.sk/sites/default/files/dokumenty/vzdelavacieaktivity/financna_gramotnost_1.pdf.

16. Na podporu boja proti korupcii bola vypracovaná publikácia Korupcia – námety

na vyučovanie pre základné a stredné školy, ktorá je dostupná na:

http://www.statpedu.sk/sites/default/files/nove_dokumenty/aktuality/Korupcia_Namety%20

na%20vyucovanie_dolozka.pdf.

Informačné a komunikačné technológie

1. V našej škole budeme vytvárať priaznivé prostredie na implementáciu inovačných

pedagogických metód s využitím IKT, ak to vzdelávací obsah umožňuje a ak je to

vzhľadom na aktuálny obsah vzdelávania vhodné. Taktiež budeme venovať pozornosť

rozvíjaniu informačnej a digitálnej gramotnosti a kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.

2. Zvýšenú pozornosť budeme venovať ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a aktívne vzdelávať deti a žiakov v oblasti správania sa v internetovom (kybernetickom) priestore.

Odporúčené je využívať webové sídla s informáciami k bezpečnému používaniu internetu www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.pomoc.sk.

3. Ako doplnok ku klasickým výučbovým metódam sa školám sa odporúča využívať digitálny vzdelávací obsah schválený ŠPÚ.

4. Učiteľom budeme odporúčať sa vo výchovno-vzdelávacom procese používať nový portál www.slovakiana.sk, na ktorom sa nachádza digitálna knižnica, archív s literárnymi dielami a listinami, digitálna galéria či virtuálne výstavy.

6. Všetkým pedagogickým a odborným zamestnancom a žiakom škôl zapojených do projektu Digitálne učivo na dosah sa odporúča aktívne využívať prístup k vyhradenej sieti MŠVVaŠ SR, ktorá umožňuje flexibilne pristupovať k digitálnym zdrojom a nástrojom vo výchovnovzdelávacom procese. Aktívne konto RIAM každého pedagogického a odborného zamestnanca a žiaka je podmienkou pre prihlásenie sa do tejto siete. Výhodou využívania siete je úspora času pedagógov a žiakov a podstatné skvalitnenie podmienok pri ich práci s digitálnym obsahom. Informácie o projekte sú dostupné na www.edu-centrum.sk.

7. Projekt Digiškola prináša informačný systém, ktorý poskytuje komplexné nástroje

na zefektívnenie tvorby ŠkVP, a to pre materské, základné a stredné školy. Informačný systém obsahuje v sebe všetky inovované ŠVP – školám sa tak značne zjednodušuje dohľadanie a spracovanie nových ŠkVP. Informačný systém obsahuje nástroj automatickej kontroly vytvorených ŠkVP – systém skontroluje súlad ŠkVP voči ŠVP. Projekt Digiškola ďalej prináša pre odborných zamestnancov nástroj na tvorbu posudku o školskej zrelosti. Pripomíname, že program je bezplatný a škola si nemusí inštalovať a ani kupovať žiaden program, nakoľko funguje prostredníctvom webového sídla. Viac informácií o projekte je zverejnených na stránke www.digiskola.sk.

Neformálne vzdelávanie

1. Budeme prepájať formálne vzdelávanie s neformálnym, primerane potrebám k napĺňaniu vzdelávacieho procesu, podporovať účasť žiakov na diskusiách a dialógoch v oblasti participácie mládeže a aktívneho občianstva, špecificky so zameraním na štruktúrovaný dialóg.

2. Umožňovať žiakom využiť možnosť zúčastňovať sa akreditovaných vzdelávaní v oblasti mládežníckej a školskej participácie a tým získavať dôležité kompetencie pre život a prax (ide o neformálne vzdelávanie ukončené certifikátom, YouthPass a pod.). Viac informácií sa nachádza na stránkach www.iuventa.sk , www.akram.sk , www.rmzk.sk , www.rmpk.sk .

3. Podporovať činnosť žiackych školských rád, stretnutia členov a koordinátorov žiackych školských rád navzájom, s cieľom výmeny a vzájomnej výmeny pozitívnych skúseností na aktívnu participáciu a aktívne občianstvo vo verejnom sektore.

Náboženská výchova/etická výchova

Na vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská výchova alebo etická výchova spájame žiakov do skupín rôznych ročníkov. Ak počet žiakov v skupine na vyučovanie náboženskej výchovy alebo etickej výchovy klesne pod 12, možno do skupín spájať aj žiakov z rôznych ročníkov. Počas školského roka nemôže žiak prechádzať z povinne voliteľného predmetu náboženská výchova na povinne voliteľný predmet etická výchova a opačne.

Predbežné zisťovanie záujmu o vyučovanie povinne voliteľného predmetu náboženská

výchova alebo etická výchova na nasledujúci školský rok zabezpečí škola na základe

písomného oznámenia zákonného zástupcu žiaka do 15 rokov veku. Počty žiakov

v jednotlivých ročníkoch nahlási riaditeľ školy najneskôr do 15. júna zriaďovateľovi školy.

Riaditeľ školy v prípade, že počet žiakov je menší ako stanovuje norma, povolí vyučovanie

náboženskej výchovy ako povinne voliteľného predmetu na základe žiadosti cirkvi

alebo náboženskej spoločnosti v čase vyučovania náboženskej výchovy inej cirkvi, etickej

výchovy alebo v čase po ukončení vyučovania ostatných predmetov.

Ochrana osobných údajov

Ak škola chce zverejňovať osobné údaje svojich žiakov resp. učiteľov v rôznych časopisoch, na webových stránkach, prípadne školských nástenkách, musia sa riadiť príslušnými ustanoveniami zákona č. 18/2018 Z. z. o ochrane osobných údajov a o zmene a doplnení niektorých zákonov, ktoré túto oblasť riešia. (tzv.GDPR). Pri zverejňovaní mena a priezviska spolu s iným údajom ako je dátum narodenia, trieda, príslušnosť ku škole a pod. na začiatku

roka dáme zákonným zástupcom podpísať súhlas so zverejňovaním osobných údajov ich

detí (zákon stanovuje túto podmienku pre deti mladšie ako 16 rokov; deti staršie ako 16 rokov môžu súhlas so spracúvaním svojich osobných údajov prevádzkovateľovi podpísať osobne). V súhlase musí byť presne vyšpecifikované, kto dáva súhlas, komu ho dáva, na aký účel a doba platnosti súhlasu (zvyčajne na aktuálny školský rok). Ak sa daný súhlas viaže na viac účelov, je potrebné každý účel mať zvlášť definovaný. V tejto súvislosti je potrebné venovať pozornosť aj zverejňovaniu fotodokumentácie z rôznych akcií organizovaných školou. V každom súhlase musí byť uvedené aj poučenie, že daný súhlas môže dotknutá osoba kedykoľvek odvolať.

Výchovno-vzdelávacia činnosť ŠKD

zachovávať rovnováhu v spontánnych a organizovaných činnostiach, využívať rôzne metódy formy práce, do všetkých činností zaraďovať alternatívne prvky
venovať veľkú pozornosť rekreačnej a odpočinkovej činnosti, rozvíjať športové a kultúrne záujmy detí.
využívať environmentálnu výchovu, dbať na ekológiu a životné prostredie, viesť deti

k ochrane prírody, životného prostredia a vlastného bezpečného správania a hygieny, zapájať sa do projektu „Zdravá škola“

viesť ku kultúre stravovania v ŠJ
úzko spolupracovať s triednymi učiteľkami, navzájom si denne vymieňať poznatky

žiakoch, individuálne sa venovať slabšie prospievajúcim žiakom.

spolupracovať s MŠ
realizovať prezentáciu umeleckej činnosti ŠKD

Výchovné poradenstvo

systematicky zvyšovať úroveň poznatkov v oblasti výchovného poradenstva
realizovať špecializačné vzdelávanie pedagógov
získavať informačné a metodické materiály pre poradenskú prácu so žiakmi
realizovať konzultácie s problémovými žiakmi a ich rodičmi, dbať, aby rodičia boli včas informovaní o problémoch svojho dieťaťa navrhovať opatrenia
priebežne spolupracovať s CPPPaP, konzultovať problémy žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, poruchami správania, záškoláctvom
spolupracovať s inštitúciami, organizáciami a združeniami, ktoré môžu pomôcť pri riešení problémov žiakov
spolupráca s vedením školy, triednymi učiteľmi, koordinátorkou ej prevencie,
zúčastňovať sa porád a školení výchovných poradcov
spolupracovať s ÚPSVaR v kariérnom poradenstve
realizovať špecializačné vzdelávanie

Záujmová činnosť žiakov

zabezpečiť pre žiakov pestrú záujmovú činnosť s využitím vzdelávacích poukazov.
Zabezpečiť ďalšie záujmové útvary v rámci národného projektu Škola otvorená všetkým.

Personálna oblasť

Osobný príklad zo strany vedenia školy v ustavičnom zvyšovaní flexibility, odbornosti, tvorivosti a zodpovednosti a to isté žiadať aj od zamestnancov
Vzhľadom na to, že kurz výpočtovej techniky nepostačuje na odborné vyučovanie s využitím informačných technológií, je potrebné doškolenie pedagogických zamestnancov tak, aby na všetkých výchovno-vzdelávacích predmetoch využívali IKT a internet
Uskutočňovať spoločné konzultácie v rámci poradných metodických orgánov školy o nových formách a metódach vyučovania
Zvýšenie kvalifikovanosti vyučovania zabezpečením pedagóga s optimálnou aprobáciou predmetov, ktoré u nás absentujú ( dejepis, fyzika, nemecký jazyk, výchovné predmety) pri budúcich výberových konaniach

Vyžadovať od pedagógov školy ďalšie vzdelávanie a samovzdelávanie a podporovať ho v oblasti odbornej, inovačnej, pedagogickej a informačno-technologickej v rámci kariérneho rastu učiteľov s ohľadom na potreby školy podľa plánu kontinuálneho vzdelávania, podporiť kreditový systém v celoživotnom vzdelávaní

Motivovať a podporiť pedagógov pri práci na vyhľadávaní , prihlasovaní sa do ďalších projektov v súčinnosti s vedením školy, ktoré možno aplikovať na podmienky našej školy a práci na nich a touto formou získavať ďalšie možnosti na skvalitnenie výchovno- vzdelávacieho procesu a vybavenia školy
Podporiť a zabezpečiť väčší rozhľad pedagógov v oblasti školskej legislatívy
Zlepšiť schopnosť tvorby učebných zdrojov pre žiakov so sociálne znevýhodneného prostredia
Pravidelne uskutočňovať vzájomné hospitácie - vymieňať si tak poznatky a zručnosti získaných v rámci kontinuálneho vzdelávania. Získané poznatky z hospitácií konzultovať na zasadnutiach poradných metodických orgánov školy MZ a PK , venovať tiež pozornosť adaptačnému vzdelávaniu prípadných začínajúcich pedagógov

Kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov

1. MŠVVaŠ SR v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 317/2009 Z. z.“) akreditovalo do konca februára 2015 celkovo 1 438 programov kontinuálneho vzdelávania pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických zamestnancov a kategórie odborných zamestnancov, kariérové pozície špecialistov pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov, ako aj pre kariérové pozície vedúcich pedagogických zamestnancov alebo vedúcich odborných zamestnancov. Zoznam poskytovateľov je zverejnený na webovom sídle MŠVVaŠ SR www.minedu.sk/data/att/7626.pdf.

2. MPC zabezpečuje a vykonáva kontinuálne vzdelávanie v súlade so zákonom č. 317/2009 Z. z. a vykonávacích predpisov vrátane povinného vzdelávania pre vedúcich pedagogických zamestnancov a vedúcich odborných zamestnancov (funkčné vzdelávanie a funkčné inovačné vzdelávanie). Informácie sú zverejnené na webovom sídle MPC www.mpc-edu.sk .

3. MPC je organizáciou pre uskutočňovanie prvej a druhej atestácie pedagogických

zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení. Žiadosti o vykonanie

atestácie sa podávajú v termíne do 30. júna alebo do 31. decembra spolu s atestačnou

prácou. Aktuálne informácie sú zverejnené na webovom sídle MPC www.mpc-edu.sk .

4. MPC prostredníctvom ROCEPO poskytuje pedagogickým zamestnancom pracujúcim

so žiakmi zo SZP a s rómskymi deťmi kontinuálne vzdelávania.

7. ŠPÚ je prijímateľom projektu financovaného z Finančného mechanizmu Európskeho

hospodárskeho priestoru a štátneho rozpočtu Slovenskej republiky „Inovatívne vzdelávanie

pre pedagogických zamestnancov základných škôl za účelom zvýšenia ich interkultúrnych

kompetencií vo vzdelávacom procese rómskych žiakov“. V súčasnosti ŠPÚ realizuje

inovačné vzdelávanie akreditované MŠVVaŠ SR pre pedagogických zamestnancov

primárneho vzdelávania pod názvom „Interkultúrne vzdelávanie v základnej škole so žiakmi

z rómskych komunít“. Informácie o projekte budú priebežne aktualizované

na www.statpedu.sk/sk/Projekty/EEA-GRANTS/O-projekte.alej .

10. Ekonomická univerzita v Bratislave organizuje pre učiteľov program kontinuálneho

vzdelávania „Vzdelávanie učiteľov základných a stredných škôl k finančnej gramotnosti

pre učiteľov 2. stupňa ZŠ a pre učiteľov SŠ“. Informácie sú zverejnené

na nhf.euba.sk/katedry/katedra-pedagogiky/oznamy/kontinualne-vzdelavanie.

Kontrola a efektivita výchovno-vzdelávacej činnosti

1. Budeme sa snažiť kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať

prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Účinnosť hospitačnej činnosti zvyšovať

poskytovaním objektívnej spätnej väzby pedagogickým zamestnancom. Zistenia

z hospitačnej činnosti využívať pri plánovaní kontinuálneho vzdelávania pedagogických

zamestnancov.

2. Uplatňovaním primárnej funkcie a poslania poradných orgánov riaditeľa napomáhať

internému vzdelávaniu pedagogických zamestnancov, skvalitňovaniu vyučovania,

monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov.

3. Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov, na identifikovanie silných a slabých stránok výchovnovzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov, na skvalitňovanie výchovnovzdelávacieho procesu prostredníctvom uplatňovania kritickej sebareflexie, na realizovanie interného vzdelávania podporujúceho rozvíjanie odborných kompetencií učiteľov a na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov.

4. Vnútornú kontrolnú činnosť zamerať na systematické sledovanie kvality výchovy

a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“), na odhaľovanie a odstraňovanie segregácie rómskych žiakov. Pozornosť venovať definovaniu výchovno-vzdelávacích cieľov vyučovacieho procesu konzistentne formujúcich osobnosť dieťaťa alebo žiaka,

rešpektujúcich taxonómie cieľov, zaraďovaniu kooperatívnych, interaktívnych

a zážitkových foriem učenia sa založených na skúsenostiach a prepojených so životom,

napomáhaniu rešpektovania a nadobúdania demokratických hodnôt, rozvíjaniu občianskych

a sociálnych kompetencií detí a žiakov.

5. Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ a využiť ich v praxi pri realizácii seba hodnotiaceho procesu školy. Výstupy z projektu sú zverejnené na www.ssiba.sk v časti Projekty ESF.

6. Využívať rôznorodé metódy, formy a primerané diagnostické nástroje evalvácie detí

a žiakov pri posudzovaní ich napredovania, pri prevencii ich zlyhávania, pri identifikácii

špecifikovania ich učenia sa, angažovania sa a výchovno-vzdelávacích potrieb,

pri hodnotení účinnosti vyučovania učiteľom.

7. Kontrolnú a riadiacu činnosť vo vzťahu k predprimárnemu vzdelávaniu v základnej škole s materskou školou (ďalej len „ZŠ s MŠ“) ustanoviť do kompetencie zástupcu riaditeľa ZŠ s MŠ pre materskú školu.

8. Pravidelne analyzovať a vyhodnocovať úspešnosť plnenia vymedzených cieľov, zámerov a pedagogických stratégií v školskom vzdelávacom programe (ďalej len „ŠkVP“), identifikovať príčiny neúspešnosti. Výstupné zistenia a navrhnuté opatrenia využiť ako východisko ku korekcii vlastnej činnosti a k vnútornej motivácii pre ďalší rozvoj školy.

9. Systematicky hodnotiť prínos kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy a následne identifikovať zmeny v ich postoji k riadeniu výchovno-vzdelávacieho procesu za účelom zvyšovania efektivity a kvality vyučovania.

10. Kontrolnú činnosť zamerať na účinnosť uplatňovania pedagogických inovácií vo výchovnovzdelávacom procese smerujúcich k napĺňaniu individuálnych potrieb žiakov, k formovaniu pozitívnych osobných a sociálnych postojov a hodnôt, k rozvíjaniu zručností potrebných pre vedomostný a profesionálny rozvoj.

11. Zabezpečiť vhodné podmienky pre participáciu metodických orgánov na procesoch riadenia školy, na podporovaní vytvárania priaznivej sociálnej klímy v triednych kolektívoch, na zlepšovaní vzájomných vzťahov medzi žiakmi a učiteľmi, medzi žiakmi navzájom.

12. Vo výchovno-vzdelávacom procese poskytovať žiakom zväčšený priestor na diskusiu o aktuálnych problémoch spoločnosti (najmä extrémizmus, imigrácia, vplyv médií a osobitne sociálnych médií na vytváranie postojov, korupcia a klientelizmus) a tým rozvíjať kritické myslenie a občianske kompetencie s dôrazom na budovanie osobnostných postojov a hodnôt v duchu humanizmu, tolerancie a demokracie.

Oblasť riadenia a administratívy

Osobný príklad zo strany vedenia školy v ustavičnom zvyšovaní flexibility, odbornosti, tvorivosti a zodpovednosti a to isté žiadať aj od zamestnancov
Sústavné štúdium legislatívy, účasť na školeniach, vzdelávanie
Dokázať zaujať, nadchnúť zamestnancov pre ciele, projekty
Ochota pomôcť, spolupracovať, morálne a finančné ocenenie snahy zamestnancov, motivácia pochavou, uznaním, primeraná náročnosť, prísnosť, spravodlivosť
Dodržiavanie platnej legislatívy v oblasti školstva a pracovného práva
Zlepšiť a zefektívniť autoevalváciu školy a pedagogickej práce
Efektívne prerozdeľovať kompetencie v systéme zložiek riadenia školy
Zefektívniť prácu MZ a PK pri skvalitňovaní výchovno-vzdelávacieho procesu
Vyhľadávanie ,podávanie žiadosti do ďalších projektov ktoré možno aplikovať na podmienky našej školy a práca na nich v súčinnosti s ostanými zamestnancami a touto formou získavať ďalšie možnosti na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu a vybavenia školy
Pravidelne prehodnocovať vnútroškolské odmeňovanie s motivačným zámerom, dôsledne a sústavne hodnotiť a kontrolovať prácu celého kolektívu i jednotlivcov
Pokračovanie v zavedenom štýle riadenia v zmysle moderného timemanažmentu bez zbytočného schôdzovania, riešenie školskej problematiky operatívnou cestou ihneď s kompetentnými zamestnancami bez zbytočného pozývania a zdržiavania nezainteresovaných osôb
Kontrola dodržiavania vnútorných smerníc (pracovný poriadok, školský poriadok pre žiakov,pre ŠKD,prevádzkový poriadok, smernice o verejnom obstarávaní, o inventarizácii majetku, o odmeňovaní zamestnancov školy, o školských výletoch ,PO a BOZP a ďaľších)
Zamerať vnútornú kontrolnú činnosť na systematické sledovanie kvality výchovy

a vzdelávania, na výchovu a vzdelávanie detí a žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami (ďalej len „ŠVVP“), na odhaľovanie a odstraňovanie segregácie rómskych žiakov.

Zvýšenie kontrolnej činnosti vedenia školy zameranej na využívanie progresívnych vyučovacích metód a vhodné využívanie učebných pomôcok, na aplikovanie prierezových tém, na zvyšovanie čitateľskej gramotnosti Realizácia kontrolnej činnosti vedenia školy so zameraním na aplikáciu odporúčaní poradenských zariadení pre prácu s integrovanými žiakmi, využívanie kompenzačných pomôcok na vyučovaní, uplatňovanie sebahodnotenia žiakov a striedanie činností zohľadňujúcich potreby integrovaných žiakov s oddychovými chvíľkami,na dodržiavanie odporúčaní poradenského zariadenia pre prácu s nimi a na zohľadňovanie ich potrieb vo výchovnovzdelávacom procese (využívanie individuálneho prístupu, diferenciácie úloh, kompenzačných pomôcok, alternatívnych spôsobov hodnotenia, sebahodnotenia, zapojenia integrovaných žiakov do vyučovacej hodiny a i.).

Ciele kontrolnej činnosti zamerať tiež na zisťovanie využívania odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovnovzdelávacom procese.
Uplatňovaním primárnej funkcie a poslania poradných orgánov riaditeľa napomáhať internému vzdelávaniu učiteľov, skvalitňovaniu vyučovania učiteľov, monitorovaniu a hodnoteniu úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov.
Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovnovzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov a analýzu zistení.
Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ a využiť ich v praxi pri realizácii sebahodnotiaceho procesu školy. Výstupy z projektu sú zverejnené na www.ssiba.sk v časti Projekty ESF.
Pri spoločných aktivitách stavať na tímovej práci s náležitou kontrolou a zodpovednosťou
Pokračovanie v snahách o vytváranie príjemnej pracovnej klímy, empatického prístupu v medziľudských vzťahoch, organizovanie spoločných akcií v rámci upevňovania dobrých vzťahov a jednoty v pracovnom tíme (teambuilding)
Obnoviť činnosť inštitúciu školského parlamentu
Udržovať prvky kritického myslenia a demokratického riadenia
Naďalej zjednodušovať a zosúlaďovať administratívu

Školská knižnica

Našou snahou bude systematicky využívať školskú knižnicu rozšířenu v rámci projektu „ Kniha, kľúč k detskej fantázii“, ktorý sme začali realizovať v minulých šk.rokoch, v intencích projektu budeme pokračovať aj v tomto šk.roku. (podrobnejšie v kapitole Projekty školy) Informácie a dokumenty nevyhnutné pre činnosť školských knižníc sú zverejnené na www.spgk.sk.

Na https://edicnyportal.iedu.sk je zverejnený zoznam zostatkových zásob titulov

nereformných učebníc a učebných textov, ktoré sú k dispozícii školám na objednanie pre potreby doplnenia knižničného fondu v školských knižniciach.

V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc - zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy.

Oblasť technická a materiálna

Získavať ďalšie moderné počítače a informačnú techniku, viac využívať vo vyučovaní možnosti IKT
Podávať žiadosti do ďalších projektov ktoré možno aplikovať na podmienky našej školy a touto formou získavať ďalšie možnosti na zlepšenie vybavenia školy
Naďalej kvalitne aktualizovať webovú stránku školy aj s balíkom služieb pre rodičov a žiakov
Vytvoriť oddychovú zónu s možnosťou vyučovania v prírode na vnútornom dvore školy
Zabezpečovať materiálne vybavenie školy, priebežne odstraňovať vzniknuté poškodenia, dôsledne sa starať o čistotu školy
Postupne zariaďovať triedy novým nábytkom a rekonštruovať súčasné vybavenie
Postupne zabezpečovať interaktívne tabule do ďaľších tried
Priestory školy vo väčšej miere priblížiť detskému užívateľovi, na väčšie zatraktívnenie prostredia využiť práce detí, fotografie z podujatí , ich pravidelnú aktualizáciu a pod.
Potrebné je zlepšiť technický stav budovy, zabezpečiť opravy školskej budovy v spolupráci so zriaďovateľom : oprava strešnej krytiny budovy školy a telocvične, výmena vykurovacích telies, výmena okien, oprava fasády,oplotenia školy, prípadne zateplenie budovy, dokončenie rekonštrukcie multifunkčného ihriska
Vedľajšia budova ( bývalá jedáleň) - vytvoriť snahu na jej potrebnú, kompletnú rekonštrukciu nakoľko v terajšom stave je takmer nepoužiteľná- možnosť zriedenia priestorov na školské využitie : dielňa, kuchynka, trieda, spoločenská miestnosť, skladové priestory

Oblasť spolupráce s inými subjektmi

Status školy, zlepšenie kvality výchovy a vzdelávania treba budovať v súčinnosti s rodičovskou verejnosťou, so zástupcami mestskej časti v obecnej samospráve a so zriaďovateľom školy.
Vypracovať systém hodnotenia kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy. Prispôsobovať zameranie školy potrebám regiónu a miestnym požiadavkám.
Spolupracovať s Radou školy, Radou rodičov , vytvárať komunitu škola – rodič, byť prístupný nápadom a požiadavkám rodičov, získavať rodičov pre užšiu spoluprácu s vyučujúcimi, aby sme tak zabezpečili kvalitnú realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu a včasné riešenie prípadných výchovných problémov, spolupracovať pri riešení problémov týkajúcich sa prevádzky školy a zabezpečenia jej chodu. Získavať z radov rodičov sponzorov pre financovanie a organizovanie rôznych mimoškolských aktivít, športových podujatí, kultúrnych akcií a pod. zapájať ich do projektov školy, spolupodieľať sa na organizácií napr. Rodičovskej olympiády
spolupracovať s mestom Nitra ako zriaďovateľom
pokračovať v spolupráci s partnerskými školami v rámci projektu MRK, ďalej s CVČ Domino, s CPPP, , s Mestskou políciou, s Úradom práce sociálnych vecí a rodiny, prevádzkovateľa kultúrneho domu v Dražovciach a miestneho folklórneho súboru „Tradícia“ a speváckeho zboru pôsobiaceho v miestnej farnosti, zintenzívniť spoluprácu školy s miestnymi združeniami Včelársky zväz, SČK, Zväz záhradkárov,
pravidelne informovať o akciách školy v miestnej tlači a v médiách, pravidelne aktualizovať webovú stránku školy www.zsdrazovce.edupage.org a FB stránku
pokračovať vo vydávaní žiackeho školského časopisu
otvoriť školu verejnosti, uskutočňovať prieskumy spokojnosti s kvalitou výchovno– vzdelávacieho procesu medzi rodičmi a žiakmi
hľadať možnosti nadviazania partnerskej spolupráce s ďaľšími školami
Organizovať aktivity školy, ktoré pritiahnu pozornosť nielen žiakov a ich rodičov, ale aj širokej verejnosti. Otvorením školy verejnosti, propagáciou ŠkVP, dosiahnutých výsledkov, podporiť mimoškolskú prezentáciu školy, tvorba prezentačných programov pre rodičovskú verejnosť, oslovenie rodičov z majoritnej väčšiny predstavením zručností žiakov na slávnostnej akadémii, prezentovaním sa na vernisáži tried a tým zvýšiť morálny kredit školy.
Problémom ostávajú pretrvávajúce negatívne nálady a odmietavý postoj majoritnej časti obyvateľstva mestskej časti voči marginalizovaným rómskym komunitám (MRK), podporovanie vzájomných negatívnych vášní medzi týmito skupinami, z nášho pohľadu možno aj nie celkom šťastnými politickými aktivitami, ktoré tieto neriešené napätia možno zámerne, možno nevedomky gradujú a podporujú.

Roky sú z niektorých strán obyvateľov formou ustavičného poukazovania na následky napätých vzťahov ponúkané len málo reálne, ale lákavé, naoko rýchle a radikálne riešenia odsúvania rómskych komunít niekam preč z mestskej časti ako aj presťahovania tzv. „už rómskej školy“ do iných častí mesta. Je málo reálne, že rodiny z MRK sa ako vlastníci svojich obydlí odsťahujú, problémy v spolužití môžu len narastať.Veríme, že projektované komunitné centrum pre marginalizované skupiny obyvateľov v mestskej časti čoskoro zaháji svoju činnosť, hoci jeho zmysel a význam bol aj je pred majoritnou skupinou slabo komunikovaný a jeho vznik bol obyvateľmi zamietaný. Komunitné centrum, ktoré by pomáhalo eliminovať následky zo zanedbanej výchovy a sociálneho vytesnenia nie len detí ale predovšetkým dospelých obyvateľov MRK v spolupráci so školou a ďalšími zainteresovanými inštitúciami.Veríme, že skutočné riešenia a nie ich presúvanie, smerujúc k spolupráci neostanú zavrhované. Len ochota k aktívnej komunikácii medzi majoritnou a minoritnou skupinou namiesto odmietania prinesie očakávané, potrebné zlepšovanie spolužitia a vzájomnú akceptáciu medzi skupinami obyvateľov mestskej časti.

III. 2. Tematické úlohy na školský rok 2018/2019

Pedagogickú dokumentáciu viesť v štátnom jazyku, podľa pokynov

Z: všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: 1x mesačne

Zabezpečiť preukázateľné školenie žiakov z problematiky BOZP a PO, oboznámiť ich so školským poriadkom, prevádzkovým poriadkom učební a prír. a technických predmetov

Z: všetci pedag. pracovníci

T: 4. - 10 .septembra Kontrola: vyhotovenie záznamu

V súlade s vyhlásením Európskom roku boja proti chudobe a sociálnemu vylúčeniu –

iniciovať programy sociálnej spolupatričnosti.

Z: všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: hospitácia

4. Dôsledne realizovať Deklarácie práv dieťaťa v školách a aktívnu ochranu detí pred

negatívnymi spoločenskými javmi v súlade s Chartou základných ľudských práv a slobôd

a Medzinárodným dohovorom o odstránení všetkých foriem rasovej diskriminácie.

V rámci pedagogických rád a triednických hodín ďalej prehlbovať poznatky a právne

vedomie pedagógov a žiakov o ľudských hodnotách.

učiteľ je povinný motivovať zmeny v správaní, fyzický a psychický stav dieťaťa
v prípade podozrenia fyzického alebo psychického týrania , sexuálneho zneužívania alebo šikanovania , užívania alebo šírenia drog , pedagogickí pracovníci sú povinní cestou riaditeľstva školy bezodkladne písomne požiadať o spoluprácu príslušný odbor starostlivosti o rodinu a dieťa MsÚ
žiakov s výraznými poruchami správania navrhne na diagnostický pobyt v Diagnostickom centre pre deti , riaditeľstvo školy v spolupráci útvarom sociálneho úradu MsÚ

Z: riaditeľstvo školy, všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: 1x za polrok

5. Podieľať sa na plnení úloh vyplývajúcich zo Štátnej politiky zdravia podmienkach rezortu školstva a naďalej podporovať a plniť rozvoj projektu “Školy podporujúcej zdravie^” s cieľom postupného rozšírenia myšlienok podpory zdravia a zdravého spôsobu života v súlade s odporúčaniami Národného programu prevencie obezity

Z: všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: 1x štvrťročne

6. V rámci projektu “ Prevencia chybného držania tela u školských detí - intervencia na

základných školách“, a „Zdravý chrbátik“ počas prestávok a v priebehu vyučovania zaviesť

telovýchovné chvíľky s cieľom odstrániť znižovanie svalovej zdatnosti a tým i

zhoršovanie držania tela žiakov, hodinách TEV, TSP zaraďovať cvičenia na správne

držanie tela.

Z: všetci pedag. pracovníci

T: od 1.9. Kontrola: hospitácie

7. Súťaže žiakov orientovať na rozvoj talentu , nadania a efektívne využívanie voľného

času, uplatňovania fyzického a duševného zdravia, hlavne telesného a pohybového rozvoja

žiakov s rozširovaním organizačných foriem TEV a uplatňovaním netradičných

telovýchovných aktivít, ktoré nevyžadujú náročné priestorové a materiálne podmienky

Z: všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: 1x štvrťročne

8. Zvýšenú pozornosť venovať opatreniam proti šíreniu drog v školskom prostredí, vo výchovno vzdelávacom procese pokračovať vo víziách programu CESTA.

riaditeľstvo školy prísne zakazuje nosiť , prechovávať a užívať nelegálne drogy

a fajčenie , porušenie nariadenia sa bude riešiť s rodičmi dieťaťa , pri nedostatočnej spolupráci so zákonným zástupcom alebo opakovanom priestupku riaditeľstvo školy písomne nahlási prípad na CPPPaP a príslušnému odboru starostlivosti o rodinu a dieťa, a príslušné oddelenie PZ.

riaditeľstvo školy zabezpečí pravidelnú informovanosť pedagogických pracovníkov pre plnenie úloh v ochrane detí a v prevencii patologických sociálnych javov , zabezpečí zvyšovanie právneho vedomia svojich zamestnancov s pravidelným oboznamovaním s platnými právnymi predpismi
riaditeľstvo školy zabezpečí podmienky pre intenzívnu spoluprácu školy s CPPPaP
propagovať ponuku záujmových útvarov CVČ Domino, ZUŠ Rosinského a vytvárať tak priestor na vyplnenie voľného času detí

Z: koordinátor prevencie, všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: 1x štvrťročne

9. Zvýšenú pozornosť venovať sexuálnej výchove a výchove k manželstvu a rodičovstvu, využívať vhodné formy a metódy práce pôsobenia na žiakov , najmä na hodinách prírodovedy , biológie , ETV, OBN v súlade s učebnými osnovami

Z: vyučujúci uvedených predmetov, všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: hospitácie

10. Venovať pozornosť realizácii z Koncepcie environmentálnej výchovy na s školách a na ňu

nadväzujúci Akčný plán výchovy a vzdelávania k TUR v SR

Z: koordinátor environmentálnej výchovy, všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: 1x štvrťročne

11. Vo výchovno-vzdelávacej práci učitelia budú výchovne využívať významné udalosti a osobnosti našich národných dejín a spolupracovať pri realizácii mimoškolských aktivít s CVČ Domino v Nitre

Z: učitelia SJL , DEJ , OBN, všetci pedag. pracovníci

T: podľa harmonogramu MZ , PK Kontrola: zasadnutia MZ , PK

12. Pre dosiahnutie cieľov Národnej stratégie pre globálnehe vzdelávanie sa odporúča vychádzať z nasledujúcich princípov:

Globálna zodpovednosť – zodpovednosť za svoje konanie a za svet, ktorý ním ovplyvňujeme.
Solidarita – solidarita s ľuďmi žijúcimi v ťažkých podmienkach a ochota im svojím konaním pomôcť.
Participácia – aktívna a informovaná účasť na riešení problémov a konfliktov.
Vzájomná prepojenosť – uvedomenie si globálnej previazanosti a súvislostí medzi miestnym, regionálnym a medzinárodným dianím.
Spolupráca – rovnocenné partnerstvo medzi ekonomicky rozvinutými a rozvojovými krajinami.
Sociálna spravodlivosť a rovnosť – dodržiavanie ľudských práv a rovných príležitostí pre všetkých.
Otvorenosť a kritické myslenie – kritický prístup k informáciám a schopnosť kritického úsudku a informovaného rozhodovania.
Udržateľný rozvoj – prispôsobenie životného štýlu smerujúceho k zachovaniu a zlepšeniu životného prostredia pre ďalšie generácie.

13. Skvalitňovať spoluprácu s materskou školou v záujme zvýšiť počet zapísaných detí z MŠ do našej ZŠ, znížiť predsudky rodičov voči obyvateľom a žiakom z marginalizovaných rómskych komunít, znížiť problémy adaptácie detí do 1. ročníka

Z: všetci učitelia

T: priebežne Kontrola: 1x za polrok

13. Zvýšenú pozornosť venovať vytváraniu pozitívneho postoja k učeniu a vzdelávaniu, zručnosti a motivácii žiakov pre celoživotné vzdelávanie a učenie sa

Z: všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: hospitácie

14. Realizovať koncepciu špeciálno-pedagogického poradenstva a zabezpečiť

starostlivosť o deti s každým typom postihnutia.

Z: všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: 1x za štvrťrok

15. V súlade s Programom ozdravenia výživy obyvateľov SR a s nevyhnutnosťou podpory zvýšenia spotreby mlieka a zdravej výživy u mladej generácie zamerať sa na propagáciu projektu Zdravá výživa pre zdravé srdce.

Z: koordinátor environmentálnej výchovy, všetci pedag. pracovníci

T: od ť.9. Kontrola: hospitácie

16. V oblasti prevencie sociálnej patológie realizovať preventívne projekty ako sú Cesta

k emocionálnej zrelosti, Školy podporujúce zdravie, Kým nie je neskoro, Škola bez

drog.

Z: koordinátor prevencie, všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: 1x za štvrťrok

17. Vo výchovno - vzdelávacom procese realizovať podujatia projektu Bezpečné mesto,

Z: všetci pedag. pracovníci

T: priebežne Kontrola: 1x za štvrťrok

III.3. Úlohy vzdelávacích oblastí na školský rok 2017/2018

I. Jazyk a komunikácia

-------------------------------

Osobitnú pozornosť venovať kvalite vyučovania predmetu SJL výchove k slovenskému národnému povedomiu a výchove k štátnosti. V žiakoch budeme pestovať lásku k materinskému jazyku a viesť ich k spoznávaniu histórie vlastného národa , vážiť si ľudí, ktorí sa zaslúžili o rozvoj a poznanie slovenského jazyka. Zabezpečiť odborné vzdelávanie cudzích jazykov.

Monitorovať stav čítania najmä v 1.- 4.ročníku, v záujme zlepšenia čitateľských zručností naďalej venovať dostatočnú pozornosť nácviku výrazného a uvedomelého čítania.

Z: učitelia SJL I. stupňa

T: september Kontrola: vedúci MZ

Zorganizovať školskú súťaž v čitateľskej zručnosti.

Z: učitelia SJL I. stupňa

T: september Kontrola: vedúci MZ

Využívať neformálne spôsoby práce na rozvoj aktívneho počúvania, ako je mimočítankové čítanie, počúvanie audionosičov s rozprávkami, príbehov s detskými hrdinami, spoluprácai s rodičmi, popoludnie s knihou, využitie školskej knižnice.

Z: učitelia I. a II. stupňa

T: priebežne Kontrola: MZ, PK

Skvalitňovať komunikatívne zručnosti žiakov formulovania myšlienok do súvislých logických celkov, vo zvýšenej miere venovať pozornosť rozvoju slovnej zásoby a tvorivosti žiakov, ako aj realizovaniu komunikatívno-poznávacieho princípu.

Z: učitelia I. a II. stupňa

T: priebežne Kontrola: MZ, PK

V záujme efektívneho rozvíjania komunikačnej kompetencie a čitateľskej gramotnosti

využiť zvýšenie časovej dotácie vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia na zlepšenie

čitateľskej gramotnosti žiakov II. stupňa - práca s textom, doplnkovou literatúrou,

obrázkom, grafom, symbolom, trieenie a spracovanie s informácií

Z: učitelia I. a II. stupňa

T: september, priebežne Kontrola: rš, MZ, PK

Venovať zvýšenú pozornosť pravopisnému výcviku, najmä správnemu odôvodňovaniu

gramatických javov, spisovnému vyjadrovaniu

Z: učitelia SJL I. a II. stupňa

T: priebežne Kontrola: MZ,PK, hospitácie

Dbať o dôslednú prípravu žiakov na vyučovanie, viesť ich k systematickej práci, vyžadovať úhľadný grafický prejav

Z: učitelia I. a II. stupňa

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Dbať na správne držanie tela a hygienu práce.

Z: učitelia I . a II. stupňa

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Realizovať návštevu divadelného predstavenia a výchovných podujatí pre žiakov

Z: vedenie školy

T: podľa ponuky Kontrola: jún

Účasť na česko – slovenskom projekte projekte „ Záložka do knihy spojuje školy“

Z: vedúci MZ

T: september Kontrola: október, rš

Pri príležitosti ,,Dňa detskej knihy“ pripraviť a zrealizovať recitačnú súťaž Hviezdoslavov Kubín, triede kolá, školské kolo a postup do vyšších súťaží

Z: učitelia SJL , I. a II. stupňa ZŠ

T: február Kontrola : vedúci MZ,PK

Príprava a účasť talentovaných žiakov na literárnych súťažiach organizovaných zriaďovateľom a iných organizácií.

Z: učitelia SJL , I. a II. stupňa ZŠ

T: priebežne Kontrola : vedúci MZ,PK, priebežne rš

Pripraviť kultúrno - spoločenské podujatie : “ Vianočné posedenie^” , „Deň matiek“

Z: p. uč. Kevélyová , Pokorná

T: priebežne Kontrola: jún

Pripraviť literárne popoludnie “ O prečítanej knihe ^“ ku Dňu detskej knihy , spolupráca s krajskou knižnicou.

Z: p. uč. Kevélyová, Pokorná

T: marec Kontrola: apríl

Prostredníctvom školskej knižnice sprístupniť žiakom hodnotnú literatúru a tak rozšíriť ich kultúrny a literárny obzor - týždeň slovenských knižníc - marec.

Z: p.uč. Kevélyová , uč. SJL

T: september – jún Kontrola: 1x za polrok

Vhodnými metódami a formami vo vyučovaní SJL sa budú žiaci podieľať na

realizácii projektu ZDRAVÁ ŠKOLA,.

Z: vedúci PK hum. predm.

T: september – jún Kontrola: 1x za polrok

Vytvoriť vhodné podmienky na adaptáciu žiakov v 5. ročníku. Systematicky spolupracovať s učiteľmi vyučujúcimi v 4. ročníku.

Z: učitelia SLJ v 4.-5.roč.

T: september – október Kontrola: zasadnutia MZ, PK

Aby sa stal cudzí jazyk dorozumievacím prostriedkom v každodennom živote , je potrebné na vyučovacích hodinách vymedziť vyučovací cieľ , ktorým sa objektívne určí miera zastúpenia jednotlivých rečových zručností a konkrétne požiadavky na úroveň ich osvojovania. Na hodinách cudzieho jazyka používať Európske jazykové portfólio ako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa cudzieho jazyka.

Z: učitelia cudzích jazykov

T: priebežne Kontrola: zasadnutia MZ, PK

Vo výchovno-vzdelávacom procese uplatňovať komunikatívny prístup , dosiahnuť plynule sa ústne vyjadrovať , čítať s porozumením , orientovať sa v slovníku , osvojiť si pravopisné javy.

Z: vyuč. cudzích jazykov

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Pravidelne sa zúčastňovať odborných seminárov a podujatí učiteľov cudzích jazykov

Z: učitelia NEJ a ANJ

T: podľa harmonogramu Kontrola: štvrťročne

Pravidelnú pozornosť venovať talentovaným žiakom, pripravovať žiakov

spevácku súťaž v NEJ a ANJ.

Z: učitelia NEJ a ANJ

T: podľa harmonogramu Kontrola: hospitácie

Realizovať aktivity a témy Národného štandardu finančnej gramotnosti na základných školách korešpondujúcimi s témami učiva predmetu v jednotlivých ročníkoch

Z: všetci vyučujúci

T: priebežne Kontrola: hospitácie,priebežne

Človek a príroda.

-------------------------

Jedným z hlavných úloh vyučovania fyziky , chémie a prírodopisu je pochopenie súvislostí jednotlivých javov, objavenie poznatkov a rozvíjanie vlastného myslenia žiakov.

1. Na úvodných hodinách oboznámiť žiakov so zásadami bezpečnosti, ochrany

zdravia a majetku školy pri vyučovaní fyziky, chémie, prírodopisu (biológie). Dbať

na ich dôsledné dodržiavanie

Z: učitelia FYZ,BIO,CHEM

T: oboznámenie na úvodných hodinách

2. Využívať progresívne metódy, formy a prostriedky aktivizovania a motivovania

žiakov.

Z: učitelia FYZ,BIO,CHEM

T: priebežne Kontrola: hospitácie

3. Vyzvárať zručnosti pri získavaní, zaznamenávaní, spracovávaní a vyhodnocovaní

výsledkov pokusov

Z: učitelia prír. predmetov

T: priebežne Kontrola: vedúci PK

Skvalitňovať svoju prácu a prístup k žiakom. Viesť žiakov k hodnotám ako zodpovednosť, samostatnosť, tvorivosť, logické a kritické myslenie, spolupráca, ohľaduplnosť a rozhodnosť.

Z: učitelia prír. predmetov

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov, s dôrazom na vzdelávanie k trvalo udržateľnému rozvoju zameranú hlavne zdravý životný štýl, na zdravé potraviny, čistú vodu, bezpečnú a zdravú dopravu, udržateľnú spotrebu energie, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov, prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.

Z: koordinátor environ. výchovy

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Environmentálnu výchovu ako prierezovú tému štátneho vzdelávacieho programu

implementovať do obsahu jednotlivých učebných predmetov ISCED 1, vzdelávacom do obsahu učebného predmetu Tvorba životného prostredia ISCED 2

Z: rš, vedúci PK prír. predmetov

T: priebežne Kontrola: rš

Pri vhodnom učive zaradiť zdravotnícku výchovu, výchovu k manželstvu

a rodičovstvu

Z: učitelia BIO

T: podľa CTP Kontrola: hospitácie

Vo výchovno – vzdelávacom procese učebné pomôcky iné vhodné dostupné materiály (časopisy, videokazety, CD nosiče, audiokazety....)

Z: učitelia prír. predmetov

T: priebežne Kontrola: vedúci PK, hospitácie

Zapojiť talentovaných žiakov do prírodovedných súťaží. Individuálna koordinácia

prípravy žiakov

Z: učitelia prír. predmetov

T: podľa harmonogramu Kontrola: vedúci PK, rš

Dopravnú výchovu ako prierezovú tému štátneho vzdelávacieho programu

implementovať do obsahu jednotlivých učebných predmetov ISCED 2, vzdelávacom do obsahu učebného predmetu Dopravná výchova ISCED 1

Z: rš, vedúci PK prír. predmetov

T: priebežne Kontrola: rš

Dopĺňať odbornú literatúru a učebné pomôcky do kabinetov fyziky, chémie, prírodopisu.

Z: učitelia prír. predmetov

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Realizovať aktivity projektu Globálne vzdelávanie na základných školách

korešpondujúcimi s témami učiva predmetu v jednotlivých ročníkoch

Z: všetci vyučujúci

T: priebežne Kontrola: priebežne

Aktualizovať nástenky na chodbe pri učebniach a v triedach

Z: učitelia FYZ, BIO, CHEM

T: štvrťročne Kontrola: štvrťročne

Zorganizovať exkurziu na rozvoj prírodovedných vedomostí žiakov a spojenia

učiva s praxou.

Z: vedúci PK

T: máj Kontrola: polročne

Pravidelne študovať odborné časopisy a poznatky využívať vo výchovno -

vzdelávacom procese. Informácie podávať na zasadnutiach PK.

Z: učitelia FYZ,BIO,CHEM

T: priebežne Kontrola: zasadnutia PK

Pripravovať žiakov na súťaže s prírodovedeckým zameraním : Rastliny a

zvieratá našich lesov, Aranžovanie rastlín...

Z: učiteľ BIO

T: podľa harmonogramu Kontrola: 1x štvrťročne

Dôsledne a systematicky pripravovať žiakov 8. a 9.roč. na prijímacie pohovory

osobitnú pozornosť venovať slaboprospievajúcim žiakom a individuálnym

prístupom dosiahnuť zlepšenie výchovno-vzdelávacích výsledkov.

Z: učitelia FYZ,BIO,CHEM

T: priebežne Kontrola: zasadnutia PK

Zorganizovať besedy a mimoškolské aktivity s prírodovedným zameraním

Z: vedúci PK

T: priebežne Kontrola: zasadnutia PK

Realizovať preventívny program dentálnej hygieny v spolupráci a detskou

stomatologičkou

Z: rš

T: september Kontrola: jún

Matematika a práca s informáciami

---------------------------------------------------

Matematické myslenie žiakov sa rozvíja najmä osvojovaním matematických poznatkov v logickom systéme a na základe ich vzájomných súvislosti , pri rozbore a odôvodňovaní riešenia konkrétnych úloh a používaní poznatkov v praxi.

Pravidelne hodnotiť výchovno-vzdelávacie výsledky, analyzovať nedostatky

Z: všetci vyučujúci, vedúci PK

T: raz mesačne Kontrola: zasadnutia PK

Získavanie zručností a skúseností v oblasti finančného vzdelávania a manažmentu osobných financií – Národný program finančnej gramotnosti

Z: vyučujúci MAT

T: priebežne Kontrola: štvrťročne

Organizácia a plánovanie mimoškolskej práce žiakov - zapojenie do MO,

Pytagoriády , matematickej súťaže KLOKAN, krúžková činnosť

Z: vedúci PK

T: raz mesačne Kontrola: podľa harmonogramu

Príprava žiakov 9. ročníka na Testovanie – 9

Z: vyučujúci MAT

T: priebežne Kontrola: štvrťročne

Kontrola individuálnej prípravy žiakov, zadávanie alternatívnych úloh
Realizovať aktivity projektu Globálne vzdelávanie na základných školách korešpondujúcimi s témami učiva predmetu v jednotlivých ročníkoch

Z: všetci vyučujúci

T: priebežne Kontrola: priebežne

Zlepšovanie ITK gramotnosti všetkých žiakov, rozvoj prezentačných zručnosti

Z: všetci vyučujúci

T: priebežne Kontrola: priebežne

Dodržiavanie prevádzkového poriadku počítačovej učebne

Z: všetci vyučujúci

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Umožniť deťom školského klubu detí využívať učebne informačno-komunikačných technológií

Z: vychovávateľka ŠKD

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Realizovať aktivity a témy Národného štandardu finančnej gramotnosti na základných školách korešpondujúcimi s témami učiva predmetu v jednotlivých ročníkoch

Z: všetci vyučujúci

T: priebežne Kontrola: hospitácie,priebežne

Človek a hodnoty, človek a spoločnosť

-----------------------------------------------------

V oblasti spoločensko-vedných predmetov žiakov budeme orientovať k poznávaniu seba a iných ľudí, pochopeniu vzájomných vzťahov medzi jednotlivcom a spoločnosťou v duchu demokracie, humanity a slobody. Vyučujúci sa v nemalej miere budú podieľať na mravnom občianskom a intelektuálnom rozvoji žiakov, posilnení ich všeobecného vzdelania a príprave na život, pri vyučovaní zemepisu používať aktuálny súbor atlasov a máp.

Vhodnými formami a metódami práce učitelia na hodinách zaktualizujú a

pripomenú štátne sviatky, pamätné dni

Z: všetci členovia PK

T: priebežne Kontrola: hospitácie

2. Zorganizovať posedenie s bývalými zamestnancami, dôchodcami.

Z: p. uč. Kevélyová

T: marec Kontrola: písomná dokumentácia

Vo výchovno-vzdelávacom procese vhodne využívať rozhlasové vysielanie pre základné školy, ktoré pripravuje odborná redakcia vzdelávania a publicistiky Sloven. rozhlasu.

Z: všetci učitelia

T: podľa ponuky vysielania Kontrola. Zasadania PK

Aj naďalej uplatňovať vo výchovno-vzdelávacom procese zásady vládnej politiky SR k Rómom. V predmete dejepis využívať spracovaný materiál o histórii Rómov, priebežne ho dopĺňať a aktualizovať.

Z: učitelia D, OV

T: priebežne Kontrola: hospitácie

V zmysle Listiny ľudských práv a Dohovoru o právach dieťaťa eliminovať problémy segregácie rómskych detí a žiakov v školách a školských zariadeniach, vytvárať vhodné podmienky pre ich integráciu v triedach s ostatnou populáciou.

Z: všetci zamestnanci

T : úloha stála Kontrola: triedni učitelia

V rámci pedagogických rád a triednych hodín ďalej prehlbovať poznatky a právne vedomie pedagógov, žiakov, študentov o ľudských hodnotách, ktoré sú zahrnuté v medzinárodných dokumentoch o ľudských právach a právach dieťaťa.

Z: všetci učitelia

T : úloha stála Kontrola: riaditeľ ZŠ

V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa školy a školské zariadenia sú povinné:

podporovať a umožňovať rešpektovanie názorov detí,
sprístupňovať všetkým deťom (žiakom) informácie a poradenskú službu v oblasti vzdelávania a odbornej prípravy na povolanie,
prijímať také opatrenia na zabezpečenie disciplíny v škole, ktoré sú zlučiteľné s ľudskou dôstojnosťou dieťaťa (žiaka).

Z: všetci učitelia

T : úloha stála Kontrola: riaditeľ ZŠ

V súlade s článkom 28 Dohovoru o právach dieťaťa a s Lisabonskou výzvou ES prijať účinné opatrenia na povzbudenie pravidelnej školskej dochádzky a na obmedzenie počtu tých, ktorí školskú dochádzku neukončia.

Z: výchovný poradca

T: polročne Kontrola: polročne

Zapracovať aktivity projektu Globálne vzdelávanie na základných školách korešpondujúcimi s témami učiva predmetu v jednotlivých ročníkoch

Z: všetci vyučujúci

T: priebežne Kontrola: priebežne

V zmysle Akčného plánu predchádzania všetkým formám diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancie esa odporúča zriaďovateľom škôl a školských zariadení a ich riaditeľom:

zabezpečovať systematické vzdelávanie pedagógov v oblasti predchádzania všetkým formám diskriminácie, rasizmu, xenofóbie, antisemitizmu a ostatným prejavom intolerancii eso zameraním na oboznámenie pedagogických zamestnancov so zákonom č. 365/2004Z.z. (antidiskriminačný zákon),
spolupracovať s mimovládnymi organizáciami, ktoré sa dlhodobo venujú témam s problematikou intolerancie a neformálneho vzdelávania mládeže v rámci grantovom schéma MŠ SR zameranej na podporu aktivít kampane ,,Každý iný – všetci rovní“.

Z: všetci učitelia

T : priebežne Kontrola: riaditeľ ZŠ

Zorganizovať besedy s pracovníkom policajného zboru.

Z: p.uč. Kevélyová

T: jún - koniec školského roka

Realizovať aktivity a témy Národného štandardu finančnej gramotnosti na základných školách korešpondujúcimi s témami učiva predmetu v jednotlivých ročníkoch

Z: všetci vyučujúci

T: priebežne Kontrola: hospitácie,priebežne

Zdravie a pohyb

-------------------------

V rámci školskej a záujmovej telesnej výchovy vhodnou motiváciou, metódami a formami učitelia telesnej výchovy budú vytvárať trvalý vzťah k pohybovým aktivitám a pohybovej činnosti. Vytvoria také podmienky, aby sa posilnila rovnováha vzťahov medzi telesnými aktivitami a ostatnými zložkami výchovy. Pri organizácii športových súťaží budú učitelia spolupracovať s telovýchovnými inštitúciami, Centrom voľného času a vhodnými aktivitami sa budú podieľať pri organizovaní voľného času detí. Žiaci budú zapojení do krátkodobých súťaží. V záujme ozdravenia režimu žiakov v podmienkach školy organizovať medzitriedne súťaže v športových hrách.

1 .Na hodinách Tv vytvárať podmienky, aby všetci žiaci boli vhodne zapojení do

pohybových aktivít, vytvoriť atmosféru, v ktorej sa budú učiť rešpektovať menej

nadaných žiakov, zdravotne oslabených, prípadne telesne postihnutých.

Z: učitelia TV

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Zaviesť evidenciu telesnej zdatnosti a výkonnosti žiakov na hodinách TV.

Z: učitelia TV

T: september, jún Kontrola: hospitácie

Na hodinách TV uplatňovať diferenciáciu obsahovej náplne a rešpektovať individuálny prístup k žiakom.

Z: učitelia TV

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Zvýšenú pozornosť venovať talentovaným žiakom zapojením do športových súťaží

v rámci okresu, kraja, Slovenska.

Z: učitelia TV

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Zorganizovať pre žiakov súťaže: - školské a vyššie kolá

cezpoľný beh- september -Z: Sedláková
Vianočný turnaj v o vybíjanej - december -Z: Pokorná

Veľkonočný turnaj - boj proti drogám- apríl, máj Z: Kevélyová , Koňanová

súťaže v basketbale, v hádzanej, vo vybíjanej a v malom futbale -Z: učitelia TV
Dni športu - september, október Z: vyučujúci TV
Beh pre život - máj Z: vyučujúci TV
Challenge Day -Z: učitelia TV
Olympijský festival mládeže - jún Z: učitelia TV
futbalový turnaj k MDD - jún , Z: Sedláková,vyučujúci TV

Výsledky dosahované v športových súťažiach pravidelne zverejňovať na nástenke v telocvični.

Z: vyučujúci TV

T: 1x štvrťročne Kontrola: 1x štvrťročne

Realizovať účelové cvičenie s tematickým zameraním ^“Ochrana človeka a prírody^”

v blízkom okolí školy pre ročníky 1.- 9..

T: apríl

Z: Koňanová Kontrola: jún

VI. Umenie a kultúra

----------------------------

Na hodinách hudobnej a výtvarnej výchovy vyučujúci vo výchovno-vzdelávacom procese budú vytvárať priestor na získanie základných poznatkov a zručností , byť naklonený príjmu pocitov, nechať na seba pôsobiť umenie. Budú rozvíjať zmyslovú citlivosť a vnímavosť , predstavivosť a fantáziu, experimentovať s výtvarnými materiálmi, prostredníctvom ktorých budú stvárňovať okolitý svet, vo výtvarnej výchove venovať pozornosť netradičným formám vyučovania, zamerať sa hlavne na ESTETIKU PRACOVNÉHO PROSTREDIA.

Vo výchovno-vzdelávacom procese rozvíjať a prehlbovať záujem o slovenskú ľudovú pieseň. Učitelia na hodinách HUV rozšíria hudobný repertoár žiakov o 3 ľudové piesne z nášho regiónu.

Z: učitelia HUV

T: priebežne Kontrola: štvrťročne

Prvky environmentálnej výchovy z environmentálneho minima vyučujúci vhodnými

formami a metódami budú uplatňovať na vyučovacích hodinách.

Z: učitelia HUV, VYV

T: priebežne Kontrola: štvrťročne

Významné hudobné udalosti, výročia, slovenské osobnosti hudobného života pripomínať formou hudobných aktualít na nástenke v hudobnej miestnosti.

Z: učitelia HUV

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Zapracovať aktivity projektu Globálne vzdelávanie na základných školách korešpondujúcimi s témami učiva predmetu v jednotlivých ročníkoch

Z: vyučujúci VYV, VYU

T: priebežne Kontrola: priebežne

V rámci skrášľovania životného prostredia a interiéru školy systematicky aktualizovať nástenky a výzdobu tried.

Z: učitelia HUV, VYV

T: podľa aktuálnosti Kontrola: priebežne

Žiaci 1.-4. roč., 5.-9.roč. sa zúčastnia výchovných koncertov.

Z: p.uč. Kevélyová

T: podľa ponuky Kontrola: priebežne

Zorganizovať školské kolo súťaže “ Tancuj, tancuj^”

Z: p.uč. Lohyňová

T: marec Kontrola: priebežne

Rozvíjať tvorivosť a aktivitu u rómskych žiakov v speve, v tanci, hudbe a zapájať do výtvarných aktivít. Práce publikovať na výstavnom paneli.

Z: p.uč. HUV, VYV

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Pripraviť kultúrny program podľa požiadaviek zriaďovateľa a mestskej časti Dražovce

Z: p. uč. Lohyňová , Koňanová

T: priebežne

Človek a svet práce

---------------------------------------

Na hodinách technickej výchovy rozvíjať u žiakov zručnosti a návyky, narábať a zaobchádzať s príslušným pracovným náradím a pomôckami. Pracovnú činnosť žiakov rozvíjať systémovo a tak , aby sa dotváral kladný vzťah k fyzickej práci, uprednostniť kolektívnu formu v priemerne veľkých skupinách.

Priebežne plniť úlohy projektu Školy podporujúce zdravie s cieľom zlepšovať životné prostredie interiéru školy a jej okolia.

Z: učitelia TECH, PRV, TŽP

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Pripraviť a uskutočniť výstavu prác zameranú na technickú tvorivosť a zručnosť., Mladý tvorca, Nitrianske kariérne dni

Z: učitelia TECH, PRV

T: priebežne Kontrola: štvrťročne

Zúčastniť sa výstav s technickým zameraním podľa ponuky a výberu.

Z: učitelia TECH, PRV

T: podľa ponuky Kontrola: hospitácie

V 1. a 2. ročníku ZŠ technickú výchovu rozvíjať na vyučovacích hodinách Prírodovedy, VYV, PRV, ŠKD, uskutočňovať výstavku žiackych prác.

Z: vyučujúci I. stupňa , p.uč. Horňáková

T: marec Kontrola: štvrťročne

Pripraviť predmety v akcii Hodina deťom, zápis detí di 1. ročníka

Z: učitelia I. stupňa

T: priebežne Kontrola: polročne

VIII. Oblasť starostlivosti o žiakov so sociálne znevýhodneného prostredia a MRK

----------------------------------------------------------------------------------------------

Budeme pokračovať v implementácii národného projektu „Škola otvorená všetkým“. Realizácia celodenného výchovného systému v intenciách projektu.

Jedným s hlavných cieľov je vplývať na výchovu rómskych žiakov v rodine, pracovať pre inklúziu rómskeho etnika, čiže pozdvihnúť vzdelanostnú a kultúrnu úroveň už v najmladšej kategórií žiakov. Podchytiť a podporiť pozitívne a prirodzené aktivity Rómov, podporiť ich talent, angažovanie a motivovať ku vzdelanosti.

Učitelia každodennou prácou budú získavať poznatky o problémových situáciách a každodenných problémoch v čase vyučovania, ako aj mimo školy.

Dlhodobo sa budeme i naďalej snažiť zabezpečiť žiakovi zvládnuť učivo základnej školy v jednotlivých predmetov s čo najvyšším percentom úspešnosti (kvalifikovanosť pedagógov, vzdelávanie pedagógov, odstránenie pasívnych foriem vyučovania, zvýšená pozornosť inovatívnym metódam a formám vyučovania, rešpektovanie individuálnych potrieb žiakov, organizácia exkurzií, a poznávacích výletov, prezentácie žiaka ) venovať pozornosť dôslednému si osvojeniu spisovného slovenského jazyka s dôrazom na čitateľskú gramotnosť.

Zodp.: všetci pedagógovia školy

Termín: stály

V školskom roku 2018/2019 sa budeme snažiť eliminovať u žiakov opakovanie ročníkov slabšie prospievajúcimi žiakmi, kedy predovšetkým žiaci z MRK končili školskú dochádzku vzhľadom na svoj vek v nižších ročníkoch a nepostúpili už do vyšších ročníkov. Vyvinieme úsilie, rovnako ako v predchádzajúcom roku, aby sme zabezpečili účasť práve tých žiakov a ich rodičov na odborných psychologických a špeciálno-pedagogických vyšetreniach, ktorí mali problém úspešne dokončiť daný ročník a odhaliť tak rôzne vývinové poruchy uvedených detí s potrebou využitia alternatívnych edukačných programov pri výchove a vzdelávaní . Chceme docieliť, samozrejme tiež vo výraznej, aktívnej spolupráci, komunikácii s rodičmi, lepšie možnosti pre žiakov dosiahnuť vzdelanie poskytované základnou školou s možnosťou pokračovania v štúdiu na stredných školách v špecifických učebných odboroch.

Zodp.: RŠ,ZRŠ v spolupráci s tried.učiteľmi

Termín: priebežne

Naďalej sa chceme orientovať skôr na manuálne zručnosti, remeselnú výchovu, výchovu k rodičovstvu, špecifickú prípravu dievčat, environmentálnu výchovu, praktiká z prírodovedných predmetov, technickú výchovu a vytvorenie podmienok na túto činnosť. V súlade s touto potrebou má náš ŠkVP zapracované vyučovacie predmety vyplývajúce z účasti na projekte : detský svet v umení, domov a práca, tvorivá dramatika, spotrebiteľská výchova, výchova k manželstvu a rodičovstvu, remeselné práce, základy ošetrovateľstva, mladý informatik.
Škola sa bude snažiť pripraviť týchto žiakov do budúceho života v tej oblasti, ktorá je pre nich zvládnuteľná, vychovať technicky a manuálne zručných žiakov
Citlivým prístupom učiteľov chceme rozvíjať rozumové a pracovné schopnosti rómskych žiakov s prihliadnutím na ich osobitnosti. Okrem systematickej výchovnej a vzdelávacej práce ich aktívne zapájať do činností v oblasti výtvarnej, hudobnodramatickej, technickej (záujmové útvary, špecifické súťaže a pod.).
Rozvíjať pozitívne vzťahy rómskych žiakov a učiteľov a individuálny prístup k žiakom. Ustavične zvyšujeme príťažlivosť priestorov školy, rešpektujúce tiež sociálne, kultúrne a jazykové špecifiká rómskeho etnika, nakoľko aj zaujímavé prostredie priťahuje a vychováva
Poskytovať metodickú pomoc zákonným zástupcom žiakov
V oblasti problémového správania aktívne využívať možnosti a poznatky z projektu „ Komplexný poradenský systém prevencie a ovplyvňovania sociálno-patologických javov v školskom prostredí“ .Škola sa snaží okrem represií pôsobiť predovšetkým pozitívnou motiváciou a prevenciou. Dôsledne budeme dbať na dodržiavaní pracovného a školského poriadku, hlavne pri zabezpečovaní dozoru nad žiakmi na obmedzenie školských úrazov, podporovať ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov využívajúc aj možnosti národného projektu
V oblasti výchovy škola bude úzko spolupracovať s CPPPaP v Nitre, ÚPSVaR, štátnou políciou v snahe eliminovať prejavy negatívneho správania žiakov.
V budúcom školskom roku budeme aktívne využívať možnosti poskytované národným projektom „Škola otvorená všetkým“. Projekt je pokračovaním a rozšírením úspešného projektu „Vzdelávaním pedagogických zamestnancov k inklúzii marginalizovaných rómskych komunít“ s podporou celodenného výchovného systému, ktorý sa nám v praxi dobre osvedčil a dúfame, že budeme úspešne pokračovať v ďalšom školskom roku.
Nakoľko k problémovým situáciám v správaní žiakov dochádza predovšetkým v mimovyučovacom čase - popludní, večer, cez víkendy a podobne, kedy mnohé deti so zanedbanou rodinnou výchovou „vychováva ulica“, veľké možnosti vidíme v rozširovaní aktívnej spolupráce a komunikácie rodiny a školy a v podpore vzniku komunitného centra v mestskej časti Dražovce, kde sa možnosti spolupráce so zákonnými zástupcami ešte viac rozširujú. Nakoľko, ako je známe, jedným s hlavných cieľov je vplývať na výchovu rómskych žiakov v rodine, pracovať pre inklúziu rómskeho etnika, čiže pozdvihnúť vzdelanostnú a kultúrnu úroveň už v najmladšej kategórií žiakov. Podchytiť a podporiť pozitívne a prirodzené aktivity Rómov, podporiť ich talent, angažovanie a motivovať ku vzdelanosti skrze rodinné prostredie, v čom má naša škola s charakterom malej školy rodinného typu veľký potenciál. V minulom školskom roku zriaďovateľ školy podnikol viaceré kroky na vznik uvedeného komunitného centra v priestoroch našej školy a my veríme, že začiatok činnosti centra sa bude realizovať v čo najskoršom období v priebehu šk.roka 2018/2019.

Zodp.: všetci pedagógovia školy

Termín: trvalý

V plánoch MZ, PK rozpracovať zásady práce so žiakmi so sociálne znevýhodneného prostredia

prostredníctvom rodičov žiakov, zabezpečovať pravidelnú školskú dochádzku rómskych žiakov
pravidelne spolupracovať s CPPPaP, odborom sociálnych vecí a kurátorkou
zapojiť rómskych žiakov do záujmovej činnosti, hlavne v speve a tanci
zapojiť rómskych žiakov v oblasti technickej výchovy s využitím ich predpokladov rozvoja zručnosti
vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie na školách
zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam v mimovyučovacom
čase organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev
divadelných predstavení s tematikou ľudských práv

Z: všetci učitelia

T: priebežne Kontrola: hospitácie

Vo výchovnom poradenstve zohľadniť všetky možnosti žiakov na rozvoj ich osobností a uplatniteľnosťou v povolaní a v práci

Z: výchovná poradkyňa

T: priebežne Kontrola : jún

VI. Ďalšie úlohy vyplývajúce z metodických pokynov

a podmienok školy

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

1. Realizovať Zákon č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní a o zmene niektorých

zákonov a znení neskorších predpisov

Pri hodnotení žiakov dodržiavať Metodický pokyn č. č.19/2015 na hodnotenie

žiakov ZŠ schválené MŠVVaŠ SR .

V oblasti vzdelávania plniť učebné osnovy jednotlivých predmetov daných v ŠVP, ktoré boli schválené MŠ SR a realizovať opatrenia koncepcie rozvoja predškolskej

výchovy.

Podieľať sa na realizácii Environmentálnej výchovy a na realizácii úloh Národného programu boja proti drogám. V praxi uplatňovať prierezové učebné osnovy prierezových tém ŠkVP.

Vytvárať vhodné podmienky na realizáciu dopravnej výchovy vo výchovno-vzdelávacom procese a v záujmových útvaroch.

Pri poskytovaní informácií o možnostiach štúdia na stredných školách vychádzať zo schválenej aktuálnej siete MVVaŠ SR.

Exkurzie a výlety realizovať priebežne počas školského roka, podľa schváleného projektu riaditeľstvom školy. Pri realizácii predložiť plán akcie a po ukončení akcie odovzdať písomné vyhodnotenie na riaditeľstvo školy, dodržiavanie vyhlášky MŠVVaŠ č. 224/2011 o základnej škole, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška MŠ SR č. 320/2008 Z.z .

V oblasti výchovného poradenstva spolupracovať s rodičmi žiakov a s CPPPaP Nitra.

Výchovnú činnosť ŠK zabezpečovať tvorivými formami a metódami práce, rozvíjať a podporovať pracovno-technickú , etickú, literárno-dramatickú a vlasteneckú výchovu.

Dostatočný priestor venovať športovej činnosti a pohybu v prírode.

Na vyučovaní vhodne využívať IKT, audiovizuálnu techniku, výukové CD, DVD.

Pravidelne uskutočňovať vzájomné hospitácie. Získané poznatky z hospitácií

konzultovať na zasadnutiach MZ a PK.

13. Dôsledne plniť platné predpisy o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci

a úlohy vyplývajúce z požiarneho štatútu školy. Uskutočniť školenie BOZP a PO.

14. Pri školských akciách vyplniť “ Návrh o hromadnej školskej akcii^“ a po

ukončení akcii odovzdať na riaditeľstvo školy.

1ť. Pri pracovnom a žiackom úraze postupovať v zmysle Zákonníka práce a

Metodického usmernenia č. 4/2009-R k zavedeniu jednotného postupu škôl, školských

zariadení a vysokých škôl pri vzniku registrovaného školského úrazu a pri evidencii

nebezpečných udalostí, viesť presnú evidenciu o úrazoch.

16. Zabezpečovať materiálne vybavenie školy, priebežne odstraňovať vzniknuté

poškodenia, dôsledne sa starať o čistotu školy.

17. Vzniknuté poškodenia zapisovať do denníka trojstupňovej kontroly.

18. Systematicky viesť školskú kroniku.

Záujmové útvary

V školskom roku 2018/2019 budú mať naši žiaci v rámci voľnočasových aktivít pestrý výber záujmových útvarov, ktorý každoročne aktualizujeme: Športovo- zábavné hry, Škola hrou, Čítankovo, Šikovníci, Počítačový, Výchovno-vzdelávací. Ďalšie záujmové útvary, ktorých náplňou bola aj príprava na vyučovanie so zameraním na celodenný výchovný systém žiakov v rámci projektu „Škola otvorená všetkým“ : Florbalovo - futbalový, Stolnotenisový , Počítač a svet okolo nás, Angličtina hrou, Šikovné ruky, Varíme –pečieme a Tanečno – spevácky.

Zodp.: RŠ,ZRŠ a vedúci ZÚ

Termín: sept.2018- jún 2019

Plánované akcie organizované školou

V školskom roku chceme naďalej pokračovať v organizovaní aktivít, ktoré sa nám osvedčili, stretli sa s pozitívnym ohlasom u žiakov aj ich rodičov. (Použ. skratky: Z-zodpovedný(-í), T-termín, RŠ-riaditeľ školy, ZRŠ-zástup.riad.školy)

V spolupráci s rodičmi chceme organizovať:

Európsky týždeň mobility(Z: všetci tr.uč,T:09.2018), Aktivity schváleného projektu S prievanom v peňaženke si poradím,(Z:RŠ,ZRŠ,všetci pedagógovia, T: sept.-dec.2018), Mikulášsky deň (,Z: tr.uč.9.roč.,T:6.12.2018),Vianočné posedenie pri stromčeku (Z: ZRŠ a všetci tr.uč.,T:22. 12.2018), Školský karneval (Z: ZRŠ a všetci tr.uč, T:02.2019),Valentínska pošta (Z:všetci tr.uč.,T:14.2.2019), Deň matiek (Z:.ZRŠ a tr.učiteľky 1.- 4. a 7. roč., T: 05.2019) , Deň detí,(Z: RŠ a všetci tr.uč.,T: 30.5. 2019) .

Škola bude organizovať nasledovné aktivity spojené s výstavami, besedami, súťažami: Dary našej záhrady- výstava,(Z: vych.ŠKD Horňáková a ped.as.Vyhlídalová,T:.10.2018), Biela pastelka ,charitatívna akcia pre nevidiacich(zodp. Mgr.Lohyňová, termín 09.2018) , Mesiac úcty k starším - besiedka, ,(Z: ZRŠ, všetci tr.uč., T.10.2018,) Cvičenia so žiakmi v rámci programu Zdravý chrbátik ( Z: Mgr. Sedláková, Mgr.Ďurková,T: viackrát v r.2018-2019), Školský športový deň, zábavno- športové aktivity pre žiakov 1. a 2.stupňa ( Z:, Mgr.Ďurková,Mgr.Sedláková,T:03.2019), Zábavné pohybové hry v ŠKD( Z: Horňáková-vych., T: min.1x do týždňa),Zdravý.úsmev–beseda(Z:Mgr.Porhajašová,T:.10.2018),ExkurziaSlovenské.poľnohospodárske múzeum(Z:Mgr.Lohyňová,,T:.12.2018),Vianočné.aranžovanie(Z:Horňáková,T:.12.2018), Svetový deň vody,(Z:ZRŠ a tr.uč. 3.-6.roč.,T:.03.2019) Deň narcisov, (Z: ZRŠ a všetci tr.uč.,T:04.2019), Marec-mesiac knihy a vedomostný kvíz Matka príroda v knihách ukrytá (Z: vyuč.SJL,T: 03.2019),Vynášanie moreny, privítanie jari ( Z:Mgr.Lohyňová, T:.03.2019)Vyčistime si Slovensko - Deň Zeme(Z: všetci tr.uč,T:.04.2019), Dvojboj -súťaže pre deti zo sociálne znevýhodneného prostredia (Z: RŠ a všetci tr.uč., T: 04.2019), Návšteva hvezdárne (Z: Mgr.Matušňáková,T: 04.2019)Olympijský deň (Z: všetci tried. uč. a uč. TSV,T:06.2019), Exkurzia,škols.výlet-podľa ponuky a záujmu(Z: RŠ a tr.uč.,T: 06.2019),Slávnostná rozlúčka s deviatakmi ( Z: RŠ,ZRŠ a tr.uč. IX. roč.T: 06.2019)

Plánované aktivity a súťaže organizované inými inštitúciami

Červené stužky(Z: koordin.prevencie,ZRŠ, T: besedy a aktivity vo viacerých term.šk.r.), Biela pastelka, charitatívna zbierka pre nevidiacich (zodp. Mgr.Lohyňová, termín 09.2018), Autosalón Nitra 2018 (Z: tr.uč. 7.-9. roč,.T:10.2018), Divadel.predstavenie podľa ponuky a záujmu (Z:ZRŠ, tr.uč.1.-9.roč.T:.2018-2019), Výchov.koncert podľa ponuky (Z:ZRŠ, tr.uč.1.-9.roč.T:.2018-2019), Beseda CPPPaP a MsP prevencie kriminality, látk. a nelátk.závislostí (Z:Mgr.Kevélyová,T:podľa ponuky), Beseda s pracovníkmi banky, finančná gramotnosť(Z:Mgr.Ďurčová,T:11.2018),Beseda so študentami UKF, zážitkové aktivity(Z:ZRŠ,T:viaceré termíny počas šk.roka), Vianočná Nitra (Z:všetci tr.uč.,T: december 2018), Vianočné workshopy(Z:všetci tr.uč.,T:december 2018), Beseda s policajnými preventistami(Z: ZRŠ, T:viaceré termíny počas roka), Rómska paleta,(Z:uč.VYV a ped.asist.,T:odosl.prác do 29.6.2019) , Svetový deň vody,Z:ZRŠ, tr.uč,T:03.2019),Návšteva divadla K.Spišáka v Nitre (Z:Mgr.Ďuriačová,T: podla ponuky),Svetový deň zdravia,(Z: ZRŠ a všetci tr.uč.T:04.2019),Beseda nástrahy virtuálneho sveta (Z:Kevélyová, T:04.2019), ,Exkurzia Job Expo Mladý tvorca (Z:Mgr.Lohyňová,T:podla.ponuky),Triedenie.separovaného.odpadu,papier,PETfľ.,železo,(Z: koordin.environ.vých.a školník,T:trvalý), Beseda CVČ prevencia kriminality, látkových a nelátkových závislostí (Z: Mgr.Kevélyová,T. podľa ponuky),Návšteva dopravného ihriska (Z:Mgr.Matušňáková, Mgr.Pokorná a ped.asist T: 05.2019),Fyzikálna a chemická show (Z: RŠ, uč.1.-9.roč.,T: podľa ponuky), Exkurzia UKF NR , nácvik 1.pomoci (Z: uč.1.-4.roč.T: podľa ponuky)

Škola sa zapojí do vedomostných a umeleckých súťaží : Hviezdoslavov Kubín,(Z:všetci uč.SJL,T:022019),iBobor informatická .súťaž (Z:Mgr.Ďuriačová a Mgr.Ďurčová T:112018),Pytagoriáda.(Z:Mgr.Ďuriačová,T:032019),matematická.súťaž Matematický.klokan.(Z:Mgr.Ďuriačová,T:032019),Matematická.olympiáda,okr.kolo, (Z: Mgr.Ďuriačová,T:042019) Rómska paleta(Z:uč.VYV a ped.asist.,T odovzd.prác do 29.6.2019), ,okresné súťaže Aranžovanie rastlín (jesenné, zimné, jarné a letné aranžovanie( Z:vych.Horňáková,T:viaceré termíny počas šk.roka podľa termínovníka súťaží CVČ Domino Nitra) ,Okresná súťaž plast a papier.modelov (Z: Mgr.Ďurčová,T:03.2019, okr.súťaž Technické minimum(Z: Mgr.Ďurčová, 042019), súťaž rómskych detí Farebný svet – Coloriskeri luma, (Z: všetci uč.SJL a VYV,T.odovzd.prác do 6.júna 2019) , športových súťaží : Okresná súťaž v cezpoľnom behu (Z: Mgr.Sedláková,T: 09.2018), medziškolský turnaj v hokejbale v Mojmírovciach, (Z.uč.TSV,T: podľa ponuky), MO v bedmintone (Z: Mgr.Sedláková T:podľa termínovníka súťaží), okresná súťaž v stolnom tenise (Z:Mgr. Koňanová,T: podľa termínovníka), MO vo florbale (Z: Mgr. Sedláková,T: podľa termínovníka súťaží), Medziškolská súťaž Dvojboj pre žiakov zo SZP a MRK (Z: ZRŠ, uč.TSV, T:04.2019) Mc Donalds cup,futbalová súťaž(Z: Mgr.Sedláková, T: podľa termínovníka súťaží), Majstrovstvá okresu v orientačnom behu ( Z: Mgr. Sedláková, T: podľa termínovníka súťaží), Majstrovstvá okresu vo vybíjanej dievčat ( Z. Mgr. Sedláková,T: podľa termínovníka súťaží),Športový deň v Mestskej šport.hale pre mladších žiakov(Z: Mgr. Sedláková,T: podľa ponuky)

O c h r a n a ž i v o t a a z d r a v i a :

Dôsledne plniť osnovy OŽAZ formou ÚC a DH – s cieľom pripraviť žiakov na život v prostredí , v ktorom sa nachádzajú a pripraviť ich na zvládanie mimoriadnych udalostí podľa schválených UO MŠ SR zo dňa 21.I.2002 pod č. 85/2002-41 s platnosťou od 1.2.2002 pre 1. – 9. roč. ZŠ .

Teoretické vedomosti z vyuč. hodín overiť a precvičiť prakticky v teréne.

DH roč.1.-4.

Termín: 24.06.2019 - teoretická časť

25.06.2019 - praktická časť

Zodp.: zást. riad. školy a tried. učitelia

ÚC roč. 5.-9.

Zimné – 5.11.2018 - teoretická časť

6.11.2018 - praktická časť

Letné – 24.06.2019 - teoretická časť

25.06.2019 - praktická časť

Zodp.: vedenie školy , tried. Učitelia

Termíny sú orientačné, vzhľadom na realizáciu prakt. časti aj v exteriéri ich možno upraviť v závislosti od aktuálneho počasia

Úlohy k Testovaniu 9 2019

S dosiahnutými výsledkami našich žiakov v T9 nie sme spokojní, zodpovedajú schopnostiam, prospechu a záujmu o vzdelávanie u jednotlivých žiakov 9.ročníka. Výsledky T9 sú v každom roku závislé od špecifického zloženia triedy aj počtu testovaných žiakov. V rámci jednotlivých školských rokov sa tak vyskytujú pomerne výrazné rozdiely vo výsledkoch testovania.

Žiaci 9. ročníka budú intenzívne pripravovaní na Testovanie 9 2019. Mnohoročným problémom je (až na pár výnimiek) vysoký podiel žiakov zo SZP, nízky záujem o ďalšie vzdelávanie detí z MRK, tiež v dôsledku pretechnizovanej doby ,kedy už máloktoré dieťa už aj z majoritnej skupiny rodín sedí a rozmýšľa pri odbornej či umeleckej knihe, nižšia čitateľská gramotnosť žiakov, žiaci správne nepochopia zadanie úlohy a potom správne nevyriešia ani samotnú úlohu, hoci by ju inak nepokladali za náročnú. Preto je potrebné ustavične žiakov viesť k samostatnosti pri práci s učebnými zdrojmi, k čítaniu s porozumením, k väčšej tvorivosti, ako sa „vynájsť“ pri riešení jednej úlohy viacerými spôsobmi a podobne. Problémom žiakov, čo je však celoslovenský problém je nízka motivácia žiakov, podceňovanie dôležitosti výsledkov testovania zo strany žiakov vzhľadom na pokles nárokov pri príjímaní žiakov zo strany stredných škôl a presvedčení žiakov, že tí , ktorí sa rozhodli pokračovať v ďalšom štúdiu budú aj bez ohľadu na výsledky T9 prijatí na vybranú školu.

Naďalej je potrebné venovať zvýšenú pozornosť tomu, aby u žiakov neboli nadhodnocované vedomosti pedagógmi našej školy. Z toho dôvodu v budúcnosti budeme dôrazne uplatňovať metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu žiakov (pri klasifikácii dobre poznať a uplatňovať význam klasifikačných stupňov), pri tvorbe testov uplatňovať úlohy, ktoré sú súčasťou všetkých učebných osnov, častejšie preverovať vedomosti žiakov (pri hodnotení uplatňovať nielen klasifikačné stupne ale aj percentuálne a bodové hodnotenie), na diagnostiku vedomostí využívať rôznorodé metodické postupy a formy.

V niektorých prípadoch má na tom svoj podiel žiaľ aj nedostatočná starostlivosť a kontrola zo strany rodičov, prípadne nízke intelektové schopnosti žiakov. Na základe týchto poznatkov a v záujme dosiahnutia lepších vyučovacích výsledkov bude potrebné zo strany vyučujúcich naďalej intenzívne pracovať so žiakmi predovšetkým na vyučovacích hodinách a na nich tak naučiť základné učivo. Učitelia budú premysleným metodickým postupom, vhodnými metódami a formami práce, účinnou motiváciou a aktivizáciou žiakov zvyšovať záujem detí o prácu na vyučovacích hodinách s cieľom dosiahnuť skvalitnenie a zvýšenie vedomostnej úrovne žiakov (zvyšovať nároky na prácu žiakov i na prácu pedagógov). Naďalej bude potrebné venovať pozornosť slabšie prospievajúcim žiakom a žiakom zo znevýhodneného sociálneho prostredia. Uplatňovať pritom individuálny prístup, diferencované úlohy a v prípade potreby žiakov i doúčať. Správnym pedagogickým pôsobením získavať rodičov pre užšiu spoluprácu so školou, a tak skvalitniť domácu prípravu žiakov na vyučovanie.

V záujme zlepšenia čitateľských zručností je žiaduce aj naďalej venovať dostatočnú pozornosť nácviku výrazného a uvedomelého čítania najmä v 1.- 4. ročníku, monitorovať stav čítania, čitateľských zručností a komunikatívnosti. Využívať neformálne spôsoby práce ako je mimočítankové čítanie, popoludnia s knihou, či detským časopisom, využívať školskú knižnicu. Pre zlepšenie vyjadrovacích schopností žiakov a formulovania myšlienok do súvislých logických celkov budú vyučujúci všetkých predmetov vo zvýšenej miere venovať pozornosť rozvoju slovnej zásoby a tvorivosti žiakov, ako aj realizovaniu komunikatívno-poznávacieho princípu

Veríme, že budúce školské roky dosiahneme lepšie výsledky Testovania 9 ,dobré výsledky očakávame najmä v šk.roku 2019/2020 vzhľadom na to, že v nižších ročníkoch máme viacerých šikovných žiakov s dobrým aj výborným prospechom, ktorí dosiahli slušné výsledky už pri celoslovenskom testovaní v 5 ročníku a rovnako dobré výsledky akiste dosiahnu v budúcnosti aj v 9.ročníku.

Zodp: RŠ, ZRŠ, vedúci PK,koordinátor testovania, vyučujúci MAT a SJL, T:priebežne

Realizácia opatrení k zisteniam a odporúčaniam Štátnej školskej inšpekcie vykonanej v dňoch 13.11.2017 a 14.11.2017

zamerať kontrolnú činnosť na vedenie pedagogickej dokumentácie a dokumentácie začlenených žiakov s cieľom odstránenia nedostatkov v ich vypĺňaní,
sledovať v hospitačnej činnosti uplatňovanie individuálnych vzdelávacích programov v edukácii začlenených žiakov, rozvíjanie ich sebahodnotiacich, sociálnych a digitálnych zručností, zaraďovanie relaxačných chvíľok,
zapracovať do individuálneho vzdelávacieho programu žiakov s mentálnym postihnutím obsah vzdelávania,
koordinovať na vyučovacích hodinách činnosť medzi učiteľmi a asistentkami učiteľov,
sledovať v hospitačnej činnosti uplatňovanie individuálnych vzdelávacích programov v edukácii začlenených žiakov, rozvíjanie ich sebahodnotiacich, sociálnych a digitálnych zručností, zaraďovanie relaxačných chvíľok
optimalizovať zaradenie hodín pracovného vyučovania u žiakov s mentálnym postihnutím v rozvrhu hodín,
sprehľadniť informácie o vnútornom systéme kontroly a hodnotenia žiakov v školskom vzdelávacom programe.

Zodp: RŠ, ZRŠ, vedúci PK

VII. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov

Organizovať vzdelávanie pedagogických a odborných zamestnancov podľa plánu kontinuálneho vzdelávania. Podporiť kreditový systém v celoživotnom vzdelávaní

Z: RŠ, všetci ped. zamestnanci

T: priebežne Kontr: RŠ

Forma vzdelávania:

zapojenie
účasť pedagogických zamestnancov na vzdelávacích aktivitách v Metodicko-pedagogických centrách v SR, v Štátnom pedagogickom ústave v Bratislave, v Štátnom inštitúte odborného vzdelávania v Bratislave, univerzitách,..
samoštúdium odbornej pedagogickej literatúry,
konzultácie o nových formách a metódach vyučovania,
semináre, pracovné stretnutia, konferencie.

PRÍLOHY

Príloha č. 1

Školský výlet

- Zákon 245/2008 o výchove a vzdávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

- Vyhláška č. 224/2011 Z. z. – ktorou sa mení a dopĺňa vyhlášku Vyhláška č.320/2009 o základnej škole

- Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 30ť./2008 Z.z. o škole v prírode

- Smernica č. 6/2009 z 22. apríla 2009 o organizovaní plaveckého výcviku

Škola môže organizovať s informovaným súhlasom zákonného zástupcu žiaka

lyžiarsky výcvik alebo snowboardový výcvik (ďalej len „lyžiarsky výcvik“), plavecký výcvik,

školské výlety, exkurzie a školy v prírode, ktoré podľa návrhov triednych učiteľov zaradí

riaditeľ do plánu práce školy. Pred uskutočnením výletu, exkurzie a výcvikov zodpovedný

učiteľ napíše záznam o organizácii a poučení o bezpečnosti a ochrane zdravia. Pre žiakov,

ktorí sa uvedených aktivít nezúčastnia, sa zabezpečí náhradné vyučovanie.

Náklady spojené s plaveckým výcvikom a lyžiarskym výcvikom, výletom, exkurziou,

jazykovým pobytom v zahraničí hradí žiakovi jeho zákonný zástupca.

Dopravný prostriedok - autobus musí byť označený viditeľným nápisom “ Školský zájazd ^“

Výlety

- pre žiakov I. – IV. ročníka sa v školskom roku môže organizovať jeden jednodňový výlet,

- pre žiakov V. – IX. ročníka dva jednodňové výlety alebo jeden dvojdňový výlet

- žiakom piateho ročníka až deviateho ročníka možno školský výlet predĺžiť o dva dni

pracovného pokoja

- hodina príchodu najneskôr 17,00 hod

Exkurzie

- exkurzie môže škola organizovať ako súčasť vyučovania vychádzajú z požiadaviek učebných osnov školského vzdelávacieho programu

- žiaci jedného ročníka sa môžu v školskom roku zúčastniť najviac 3 exkurzií, trvajúcich viac ako 4 vyučovacie hodiny.

Plavecký výcvik

- súčasťou vyučovania telesnej výchovy môže byť v VII. ročníku plavecký výcvik

Plavecký výcvik sa organizuje v rozsahu piatich pracovných dní alebo 20 vyučovacích

hodín spravidla v mesiacoch september až október alebo apríl až máj. Organizáciu plaveckého

výcviku zabezpečuje riaditeľ alebo ním poverený pedagogický zamestnanec. Plavecký výcvik sa uskutočňuje len vo vyhradenom priestore krytého bazéna alebo kúpaliska do výšky vodnej hladiny 1,2 metra, pričom na jedného dospelého cvičiteľa pripadá skupina s najvyšším počtom 10 žiakov.

Plavecký výcvik v škole vedie pedagogický zamestnanec, ktorý spĺňa kvalifikačné predpoklady na vyučovací predmet telesná výchova. Odborný dozor a výcvik môže vykonávať aj iný pedagogický zamestnanec s osvedčením o spôsobilosti viesť plavecký výcvik. Účastníci plaveckého výcviku musia byť poistení proti úrazom.

Lyžiarsky výcvik

- súčasťou vyučovania telesnej výchovy môže byť v VIII. ročníku plavecký výcvik

Lyžiarsky výcvik sa koná formou sústredenej päťdňovej maximálne sedemdňovej výchovno-vzdelávacej činnosti v období mesiacov december až apríl. Organizáciu lyžiarskeho výcviku zabezpečuje riaditeľ alebo ním poverený pedagogický zamestnanec. Lyžiarsky výcvik vedie pedagogický zamestnanec, ktorý spĺňa kvalifikačné predpoklady na vyučovací predmet telesná výchova alebo iný pedagogický zamestnanec s osvedčením o spôsobilosti viesť lyžiarsky výcvik. Jedno lyžiarske alebo snowboardové ť družstvo tvorí najviac 1ť žiakov. Účastníci lyžiarskeho výcviku musia byť poistení proti úrazom.

Každé školské hromadné podujatie musí byť organizačne dôsledne zabezpečené.

Zodpovedný pedagogický pracovník pripraví vopred “ P l á n na organizačné zabezpečenie hromadnej akcie ^“ a predloží ho so zdôvodnením riaditeľovi školy na schválenie. Informovaným súhlasom môže zákonný zástupca žiaka vyjadriť súhlas s uskutočnením viacerých aktivít.

Plán musí obsahovať :

názov a zámer akcie
termín, trasu a miesto pobytu
počet účastníkov, z toho počet žiakov a počet sprievodcov
meno vedúceho a počet pedag. dozoru
miesto a hodina zrazu , miesto a približnú hodinu návratu
spôsob dopravy
podrobný program na každý deň
podmienky stanovania a ubytovania
rozpočet a spôsob úhrady
informatívny súhlas zákonného zástupcu môže byť vystavený na viacero šk. akcií súčasne

Príloha č.2

VNÚTORNÝ PORIADOK ŠKOLY pre zamestnancov

A / P o v i n n o s t i p r a c o v n í k o v š k o l y

Pracovníci ZŠ nastupujú na pracovisko najneskoršie 1ť minút pred začiatkom vyučovania.

Dozorkonajúci učitelia nastupujú na pracovisko najneskoršie 30 minút pred

začiatkom vyučovania.

Pracovníci sú povinní zapísať svoj príchod do knihy dochádzok a po skončení pracovného času svoj odchod z pracoviska zapísať znovu do knihy dochádzky.

Pracovníci z pracoviska sa môžu vzdialiť len na základe priepustky podpísanou

vedúcim pracovníkom. Prerušenie pracovnej doby zapísať do knihy dochádzky.

Pracovníci sú povinní vykonávať dozory nad žiakmi v priestoroch školy,

školského areálu a školskej jedálne.

V pracovnom čase sa pracovník nesmie vzdialiť z pracoviska bez predchádzajúceho súhlasu vedúceho pracovníka. Prekročenie stanovenej prestávky na jedlo, každé opustenie pracoviska, pokiaľ nesúvisí s plnením služobných povinností nie je dovolené. Povinnosti u pedagogických pracovníkov sú stanovené mierou

vyučovacej povinnosti.

B / P r á v a p r a c o v n í k o v š k o l y

Právo na mzdu za skutočne vykonanú prácu.
Právo na dovolenku.
Právo na mimoriadnu neplatenú dovolenku len z veľmi vážnych dôvodov podľa ZP.
Právo na náhradné voľno v čase vedľajších prázdnin podľa vypracovaných

kritérií riaditeľstva školy v súlade s nariadením vlády SR .

Právo na materskú dovolenku a ďalšiu materskú dovolenku.
Upravovať , dopĺňať a schvalovať plán práce školy.
Právo na dodržiavanie starostlivosti o pracovníkov podľa kolektívnej zmluvy.

C / O r g a n i z á c i a v y u č o v a n i a a v y u ž í v a n i a p r a c o v n é h o

č a s u

Pracovníci sú povinní pracovať svedomite , plniť pokyny nadriadených v stanovenom

čase , dodržiavať pracovnú disciplínu a zásady spolupráce.

Plne využívať pracovný čas , včas plniť pracovné úlohy a konať prácu podľa pracov-

nej zmluvy.

Na základe poverenia riaditeľkou školy pracovníci vykonávajú všetky práce súvisiace

so zabezpečením chodu školy až do rozsahu 37,ť hodín týždenne.

Sú zodpovední:

za dôslednú prípravu na vyučovací proces a výchovnú činnosť
v odôvodnených prípadoch robiť písomnú prípravu až do pominutia dôvodov ,

pre ktoré bola písomná príprava nariadená

Pracovníci podporujú rozvoj záujmovej mimotriednej činnosti , rozvoj hygienických

a spoločenských návykov , výchovu k ochrane človeka a prírody / výchova dopravná ,

BOZP , PO , zdravotná , ekologická a pod. /

Pracovníci vykonávajú agendu bezprostredne súvisiacu s výchovno-vzdelávacou činnosťou
Žiakov vedú k dodržiavaniu zásad školského a vnútorného poriadku školy , rešpektujú

práva dieťaťa.

Zodpovedajú za výchovno-vzdelávacie výsledky v predmetoch , ktoré vyučujú.
Triedni učitelia sledujú správanie a prospech žiakov vo svojej triede , ich dochádzku

a uskutočňujú opatrenia na odstránenie prípadných nedostatkov. Spolupracujú

s ostatnými učiteľmi , koordinujú písomné práce vo svojej triede , aby nedochádzalo

k preťažovaniu žiakov.

Organizujú život triedy , výlety , mimoriadne aktivity a podporujú tvorivú činnosť

žiakov. Za týmto účelom využívajú triednické hodiny a pohovory so žiakmi.

Spolupracujú s výchovným poradcom a vychovávateľkou ŠKD.
Pripravujú podklady na zasadnutia pedagogickej rady , zvolávajú zasadnutia rady

rodičov.

Vedú dokumentáciu triedneho učiteľa a dbajú na jej úplnosť a to :

- triedny výkaz

- triedna kniha

- ďalšia dokumentácia nevyhnutná pre pedagogickú diagnózu žiakov.

Pracovníci sú povinní zúčastňovať sa porád , inštruktáží BOZP a PO zvolaných

riaditeľkou školy.

Pracovníci poverení vedením kabinetných zbierok , učebných pomôcok , knižníc

na základe písomného poverenia sú zodpovední za evidenciu , správne využívanie

a ochranu zvereného materiálu. Pri porušení základných povinností a odcudzenia

majetku sa postupuje podľa platných predpisov.

Pri zmene pôsobenia alebo pri rozviazaní pracovného pomeru je pracovník

povinný riaditeľovi školy odovzdať zverený majetok.

Zasadnutia MZ a PK uskutočňovať v popoludňajších hodinách po výchovno-vyu-

čovacom procese.

D/ Ď a l š i e p o v i n n o s t i p r a c o v n í k o v

Riadne hospodáriť s prostriedkami zverenými organizáciou a ochraňovať majetok

pred poškodením , stratou , zničením a zneužitím.

Bez meškania ohlasovať svojmu nadriadenému pracovníkovi a oddeleniu PaM okolnosti,

majúce význam pre nemocenské poistenie a daň zo mzdy / zmeny bydliska , narodenie dieťaťa , úmrtie a pod. /

Odkladať osobné veci , ktoré pracovníci obvykle nosia do práce na bezpečné miesto

dbať na uzamykanie dverí do budovy školy , telocvične , školskej dielne , ŠK , kabinetov

a odborných učební. Pravidelne uzamykať vstupné brány do areálu školy.

Dodržiavať predpisy BOZ a predpisy PO.
Pri školskom úraze do 24 hodín spísať úradný záznam pracovníkom školy , ktorý

vykonával pedagogický dozor.

E / P r a c o v n í k o m s a z a k a z u j e

Používať v pracovnom čase alkoholické nápoje.
Odnášať z organizácie bez súhlasu vedúceho pracovníka doklady alebo predmety patriace organizácii.
Fajčenia na pracovisku .
Opustiť pracovisko bez kontroly , ši je dôsledne zabezpečené pred kriminalitou ,

prípadne pred iným ohrozením.

Zakazuje sa svojvoľne manipulovať so strojmi a zariadeniami , opatrovať ich ,

kým sú v chode , alebo pod elektrickým napätím.

F/ N e o s p r a v e d l n e n á a b s e n c i a

O jej udelení rozhoduje riaditeľ školy po dohode s nadriadeným orgánom.

Opatrenia za neospravedlnenú absenciu:

- krátenie dovolenky / 1 až 3 dni /

- návrh na výpoveď

- návrh na okamžité zrušenie pracovného pomeru

G / P o r u š e n i e p r a c o v n e j d i s c i p l í n y

Za menej závažné porušenie pracovnej disciplíny udelí riaditeľ školy ústne alebo

písomné napomenutie a poučí ho o nesprávnosti jeho konania.

Za vážne porušenie pracovnej disciplíny sa bude postupovať v zmysle ZP.

Pedagogickí pracovníci sú povinní čerpať dovolenku počas hlavných a vedľajších

prázdnin.

Pedagogickí pracovníci sú povinní vykazovať prácu nadčas za vedľajšie prázdniny.

V Nitre 3.9.2018 Mgr. Branislav Budiš

riaditeľ školy

Základná škola, Ščasného 22, Nitra

VNÚTORNÝ PORIADOK ŠKOLY - ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ

V súlade s vyhláškou Ministerstva školstva SR č. 306/2009 Z. z. o školskom klube detí, školskom stredisku záujmovej činnosti, centre voľného času, školskom hospodárstve a stredisku odbornej praxe.

Školský klub detí zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na základnej škole, nenáročnú záujmovú činnosť podľa výchovného programu školského zariadenia zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin.

Riadenie a organizácia ŠKD

1/ Školský klub detí riadi riaditeľka školy.

2/ Výchovno-vzdelávacia činnosť sa riadi podľa Školského výchovného programu v školskom klube detí ZŠ Ščasného 22, Nitra

3/ Riaditeľka školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlasovaných žiakov na pravidelnú dochádzku.

4/ V oddelení ŠKD môže byť zapísaných najmenej 15 a najviac 25 trvalo dochádzajúcich žiakov.

Prevádzka ŠKD

1/ ŠKD je v prevádzke spravidla celý školský rok, okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov, denne od 11,00 do 17,00 hod.

2/ Počas prázdnin je prevádzka v ŠKD, ak sa prihlási najmenej 15 detí.

3/ ŠKD sa riadi podľa Školského výchovného programu v školskom klube detí

Zaraďovanie žiakov

1/ Žiaci sa do ŠKD zaraďujú vždy na jeden školský rok, najneskôr do 1ť. júna príslušného školského roka na základe písomnej prihlášky podanej zákonným zástupcom. Žiaci do 1. ročníka sa predbežne prihlasujú pri zápise do 1.ročníka, zoznam sa aktualizuje na začiatku šk. roka.

2/ Deti sa zaraďujú do oddelení väčšinou podľa veku a do záujmových útvarov podľa osobného záujmu o jednotlivé činnosti a možností školy.

Výchovno-vzdelávacia činnosť

1/ Výchovno-vzdelávacia činnosť ŠKD je zameraná na činnosť oddychového, rekreačného a záujmového charakteru a na prípravu na vyučovanie, ktorá sa uskutočňuje v oddeleniach ŠKD.

2/ Záujmová činnosť sa uskutočňuje spravidla v záujmových útvaroch krátkodobého a dlhodobého charakteru, pričom sa umožňuje žiakom účasť aj na ďalších formách záujmovej činnosti v škole i mimo školy.

3/ V oblasti rekreačného charakteru – vychádzkami, výletmi, športovými aktivitami umožniť žiakom čo najviac voľného času stráviť pohybom a pobytom na vzduchu a aj takto sa starať o dobrý telesný rozvoj žiakov.

4/ V rámci činnosti ŠKD sa organizujú rôzne kultúrne a iné podujatia. Vstupné hradia rodičia.

ť/ Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj stravovanie žiakov. Žiaci prichádzajú do jedálne čistí, slušne sa správajú a správne stolujú. Stravné lístky a odhlášky z obedov zabezpečujú rodičia.

6/ Výchovno-vzdelávaciu činnosť ŠKD vykonávajú pedagogické zamestnankyne – vychovávateľky.

7/ Na záujmovú a rekreačnú činnosť ŠKD sa využívajú aj telocvične, ihriská a iné objekty školy a zariadenia mimo školy

8/ Na činnosť ŠKD sa budú využívať aj prostriedky z Rady rodičov /predovšetkým na športovú a záujmovú činnosť/ a prostriedky z príspevku ŠKD.

Dochádzka žiakov.

1/ Rozsah dennej dochádzky, spôsob odchodu zo ŠKD, prípadne záujmovú činnosť mimo klubu uvedie rodič na zápisnom lístku. Prípadné zmeny v dochádzke o spôsobe odchodu oznamuje rodič písomne.

2/ Aby sa nenarušila výchovno-vzdelávacia činnosť ŠKD, žiak môže byť z klubu uvoľnený, ak to nie je na zápisnom lístku uvedené, len na základe písomného oznámenia rodičov: po naobedovaní do 13,30 hod. Inak až od 1ť,00 do 17,00 hod.

Rodič /zákonný zástupca/ na zápisnom lístku je povinný uviesť, ktorým osobám možno dieťa vydať /v súlade so zákonom/, resp. pri zmene preukázať sa súdnym rozhodnutím.

3/ Žiak, ktorý neodôvodnene a bez písomného ospravedlnenia vynechá dochádzku 7 za sebou nasledujúcich pracovných dní, alebo 12 dní v mesiaci, sa vyradí zo zoznamu pravidelne dochádzajúcich žiakov.

4/ Žiaka možno v priebehu školského roka prihlásiť a odhlásiť z ŠKD spravidla vždy 3 dni pred ukončením mesiaca.

ť/ Vychovávateľka aspoň deň vopred písomne oboznamuje rodičov o činnostiach ktoré sa konajú mimo školy, zároveň oboznamuje rodičov o zmene príchodu detí do budovy školy z návštevy podujatia.

Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť detí

1/ Za bezpečnosť žiakov v ŠKD zodpovedá od príchodu do klubu až do odchodu z neho vychovávateľka ŠKD alebo zastupujúca osoba.

2/ Príchod žiakov do ŠKD v rámci školy zabezpečuje vychovávateľka, prípadne zastupujúca učiteľka.

3/ Ak sú vytvorené oddelenia z viacerých tried, príchod žiakov zabezpečuje učiteľ, ktorý má poslednú vyučovaciu hodinu po dohode s vychovávateľkou.

4/ Počas konania popoludňajšieho vyučovania (cudzí jazyk ) vyučujúci preberajú deti od vychovávateliek do svojej zodpovednosti a po skončení popoludňajšieho vyučovania (podľa písomnej dohody s rodičom dieťaťa) uvoľňujú domov alebo deti osobne odovzdajú do oddelenia vychovávateľke.

ť/ Pri hrách a inej činnosti je vychovávateľka povinná poučiť pred činnosťou žiakov o bezpečnosti.

6/ Pri činnostiach organizovaných mimo objektu školy môže mať vychovávateľka najviac 2ť detí. Odchod detí mimo areál školy ohlási vychovávateľka dohodnutým spôsobom na vedení školy.

7/ Ak si to vyžaduje náročnosť prostredia alebo výkon činnosti, riaditeľka školy určí vyšší počet pedagogických zamestnancov alebo nižší počet žiakov.

8/ V prípade úrazu poskytne vychovávateľka prvú pomoc, oznámi to vedeniu školy a napíše záznam o školskom úraze a ihneď informuje rodiča. Pri poskytovaní prvej pomoci zabezpečí bezpečnosť ostatných žiakov.

9/ Nosenie drahých a nebezpečných predmetov je nosiť do ŠKD zakázané – platia pravidlá vnútorného poriadku školy.

10/ Dieťa musí mať hygienické vrecúško a prezuvky.

11/ Odporúčame, aby žiaci mali svoje osobné veci ( vrchné ošatenie - vetrovky, kabát, bundy, prezuvky, topánky) označené ( zámena, krádež).

12/ Straty z uzatvorených priestorov v ŠKD vybavuje rodič v spolupráci s vychovávateľkou a vedením školy. Za straty, ktoré vznikli nedodržaním pokynov vychovávateliek a VPŠ škola neručí.

13/ Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo objektu školy zodpovedá vychovávateľka za žiakov až do ich rozchodu pred objektom školy.

Príspevok na úhradu za pobyt v ŠKD

1/ Výšku mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov spojených s činnosťou klubu, ktorého zriaďovateľom je orgán miestnej štátnej správy v školstve, určí riaditeľ školského zariadenia alebo riaditeľ školy, ak je školský klub detí jej súčasťou, na jedného žiaka v sume neprevyšujúcej 7,5 % sumy životného minima pre nezaopatrené dieťa., je stanovený platným VZN mesta Nitra.

2/ Príspevok na úhradu za pobyt v ŠKD Tento príspevok sa uhrádza vopred do 10. dňa príslušného kalendárneho mesiaca, ktorý predchádza kalendárnemu mesiacu, za ktorý sa príspevok uhrádza. Výška príspevku na úhradu zohľadňuje náročnosť a druh klubovej alebo záujmovej činnosti.

3/ Príspevok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD.

4/ Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku.

ť/ Ak je žiak v ŠKD len v rannej družine alebo počas obeda a čaká na krúžok alebo ak rodič predloží doklady o sociálnej odkázanosti, môže riaditeľ školy rozhodnúť o znížení príspevku na úhradu za pobyt v ŠKD .

6/ Pokiaľ zákonný zástupca žiaka neuhradí stanovený príspevok za pobyt žiaka v ŠKD a boli využité všetky primerané dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie školy o vyradení zo zoznamu žiakov v ŠKD – to platí i pre rannú a obednú dochádzku detí do ŠKD.

7/ Odporúčame rodičom, aby pre zapísané dieťa dali vzdelávací poukaz do ŠKD, aby činnosť mohla byť pestrejšia.

9/ Počas činnosti ŠKD platia primerane ustanovenia Školského poriadku.

V Nitre, 3.9.2018

Mgr. Branislav Budiš, riaditeľ školy

Príloha č. 3 Rokovací poriadok

Základnej školy, Ščasného 22, Nitra vydaný riaditeľom školy na základe vnútorného poriadku školy.

Rokovací poriadok poradných orgánov riaditeľa školy

Pedagogická rada

Úloha: Je najdôležitejším odborným a poradným orgánom riaditeľky školy. Prerokúva, navrhuje a schvaľuje výchovno-vzdelávacie výsledky, rieši pedagogické problémy.

Zasadanie pedagogickej rady sa riadi schváleným programom zasadania. Zasadnutie pedagogickej rady riadi spravidla riaditeľ školy alebo je ním poverená zástupkyňa riaditeľa školy. K návrhom na riešenie sa členovia vyjadrujú hlasovaním. Hlasovanie pedagogickej rady je verejné.

Záväznosť: Výsledkom hlasovania má pre riaditeľa školy odporúčajúci charakter.

Zloženie: Všetci pedagogicko-výchovný zamestnanci školy.

Na zasadanie pedagogickej rady môžu byť podľa potreby prizývaní hostia – nečlenovia pedagogickej rady.

Zvolávanie: Radu zvoláva riaditeľ školy v súlade s časovým a obsahovým plánom zasadaní pedagogickej rady.

Dokumentácia: Zápisnica zo zasadania pedagogickej rady formát A4 na počítači, prezenčná listina, uznesenie, program.

V závere zápisnice nemá chýbať uznesenie, resp. úlohy. Zápisnicu podpisuje zapisovatel,pedagog podľa poradia, riaditeľ školy a overovateľ zápisnice.

II.

Pracovná porada

Úloha: Je poradným orgánom riaditeľa školy, interné fórum na diskusiu o všetkých závažných otázkach týkajúcich sa organizácie, kontroly a riadenia školy. Slúži na oboznamovanie s návrhmi vedenia, získavanie podnetov a návrhov, oboznamovanie zamestnancov so školskou legislatívou, zákonmi, vyhláškami, vyhodnocovanie plnenia úloh.

Zloženie: Všetci pracovníci školy.

Kvôli operatívnosti budú sa organizovať oddelené pracovné porady pre pedagogických pracovníkov a TH pracovníkov.

Zvolávanie: Pracovnú poradu pedagogických zamestnancov zvoláva riad. školy.

Dokumentácia: Zo zasadaní sa robí zápis s úlohami.

Zápisnica: pedagogický zamestnanec podľa poradia

III.

Predmetové komisie a metodické združenia

Úloha: Metodické združenia a predmetové komisie ustanovuje riaditeľ školy. Sú poradným orgánom (prac. skupina) riaditeľa školy. Plnia metodickú, riadiacu, vzdelávaciu a kontrolnú úlohu. Funkciu metodického združenia a predmetovej komisie je

sledovať nové trendy vo vyučovaní,
navrhovať úpravy časovo-tematických plánov,
koordinovať prácu vyučujúcich,
pripravovať podklady na hodnotenie výchovno-vyučovacích výsledkov,
navrhovať opatrenia na zlepšenie výchovno-vzdelávacích výsledkov,
navrhovať doplňovanie materiálno-technického vybavenia kabinetov,
organizovať predmetové olympiády,
usmerňovať činnosť svojich členov,
organizovať vzájomnú hospitačnú činnosť,
zabezpečovať koordináciu vzdelávacích cieľov,
formovať úlohy na overovanie žiackych výkonov.

Vedúceho metodického združenia, resp. predmetovej komisie vymenuje riaditeľ školy.

Zvolávanie: Predmetové komisie a metodické združenia zvoláva vedúci metodického združenia, resp. predmetovej komisie, na základe vypracovaného plánu práce MZ a PK spravidla 4-5-krát ročne.

Dokumentácia: Evidencia prítomnosti, plán prác MZ a PK, zápisnice zo zasadaní.

Zápisnicu píše člen PK, MZ

IV.

Výchovná komisia

Úloha: Je pomocným orgánom riaditeľa školy. Zaoberá sa výchovnými problémami žiakov, prerokúva priestupky žiakov v správaní a dochádzke do školy. Navrhuje riaditeľovi školy riešenia a opatrenia na ich odstránenie, pripravuje návrhy na súčinnosť s pedagogicko-psychologickou poradňou, odborom sociálnych vecí a starostlivosť o rodinu.

Zloženie: Riaditeľ školy, zástupkyňa riaditeľa, výchovná poradkyňa, triedni učitelia. Môžu sa prizvať aj špeciálny pedagog, zástupcovia pedagogicko-psychologickej poradne, rodičia žiaka, triedny učiteľ a iní podľa potreby.

Zvolávanie: Výchovná poradkyňa, 1-krát za polrok,resp.podľa potreby.

Dokumentácia: Prezenčná listina, zápis zo zasadania napíše výchovná poradkyňa.

Komisia pre bezpečnosť a ochranu zdravia

Úloha: Je poradným orgánom riaditeľa školy. Sleduje dodržanie bezpečnostných predpisov pri prevádzke školy. 1-krát ročne uskutočňuje prehliadky objektu školy s dôrazom na kontrolu prijatých opatrení pri predchádzajúcej kontrole a predkladá riaditeľovi školy návrhy na odstránenie nedostatkov, ktoré by mohli spôsobiť úraz, resp. ohrozenie zdravia detí a pracovníkov školy.

Zloženie: Pani zástupkyňa, pán školník, zástupca zamestnancov pre bezpečnosť– predseda komisie

Zvolávanie: Komisiu zvoláva predseda komisie, raz až 2-krát ročne,rsp.podľa potreby.

Dokumentácia: zápis o výsledkoch kontroly učební,telocvične, a celého objektu školy:

stav v odstraňovaní nedostatkov,
nové návrhy.

VI.

Inventarizačná komisia

Úloha: Komisia uskutočňuje kontrolu majetku školy. Riadi sa

osobitnými predpismi.

Zloženie: Zloženie komisie určuje riaditeľ školy

Zvolávanie: Riaditeľ školy zvoláva komisiu písomným rozhodnutím najmenej raz ročne pri inventarizácii majetku. Inak zasadá podľa potreby.

Zápisnicu píše: zástupkyňa riaditeľa školy

VII.

Likvidačná komisia

Úloha: Na základe rozhodnutia inventarizačnej komisie a riaditeľa

školy sa likviduje nepoužiteľný materiál vyradený z inventáru

školy.

Zloženie: Komisiu vymenuje riaditeľ školy: Mgr. Koňanová, Mgr. Ďuriačová, V.Galaba

Zvolávanie: Komisiu zvoláva predseda komisie : Mgr.Koňanová

Dokumentácia: Podrobný zápis o zlikvidovanom majetku školy, rozhodnutia inventarizačnej komisie.

Zápisnicu píše: Mgr. Koňanová

V Nitre dňa 03. septembra 2018 Mgr. Branislav Budiš, riaditeľ ZŠ

Novinky

Kontakt

Základná škola, Ščasného 22, 949 01 Nitra
zs.nitra-drazovce@post.sk
037 6562145 alebo 0911 538 604 ( 0042137 6562145, 00421911 538 604)

Navigácia

ŠkVP,Plány práce školy,archív

Plán práce školy

Vzdelávací program :

ZÁKLADNÉ VÝCHODISKOVÉ DOKUMENTY

VNÚTORNÝ PORIADOK ŠKOLY - ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ

Príloha č. 3 Rokovací poriadok

Rokovací poriadok poradných orgánov riaditeľa školy

Novinky

Kontakt

Fotogaléria