O škole
FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ
Finančná gramotnosť na našej škole
Eurové bankovky a mince boli zavedené 1. januára 2002 a stali sa hmatateľným symbolom európskej integrácie. Používajú sa denne v 19 krajinách Európskej únie a 338 miliónom ľudí, ktorí žijú v eurozóne, uľahčujú obchod a cestovanie.
Typy eurobankoviek a ich ochranné prvky :
Grafická podoba série Európa
Hlavný motív eurových bankoviek série Európa — epochy a slohy — vychádza z grafického návrhu bankoviek prvej série. Nové bankovky však boli do istej miery vizuálne upravené s cieľom „vynoviť“ ich vzhľad a vybaviť ich viacerými novými a zdokonalenými ochrannými prvkami. To zároveň uľahčuje rozpoznávanie oboch sérií.
http://www.nove-eurobankovky.eu/S%C3%A9ria-Eur%C3%B3pa/Grafick%C3%A1-podoba-s%C3%A9rie-Eur%C3%B3pa
Eurové mince
V obehu sú eurové mince ôsmich rôznych nominálnych hodnôt: 1 cent, 2 centy, 5 centov, 10 centov, 20 centov, 50 centov, 1 € a 2 €. Majú spoločnú (európsku) stranu a národnú stranu. Podľa národnej strany sa dá určiť krajina, ktorá mincu vydala. Všetky eurové mince platia v celej eurozóne.
Krajiny a ich euromince :
Dajte si kvíz
Informačné materiály a publikácieEuro Cash Academy je internetový nástroj, pomocou ktorého sa môžete dozvedieť viac o eurových bankovkách a ich ochranných prvkoch. Vydajte sa na prieskum virtuálneho námestia, alebo si dajte jednoduchý kvíz!
EUROCASHAKADEMY: KLIK NA APLIKÁCIU
APLIKÁCIA EUROCASH ACADEMY NA STIAHNUTIE DO ANDROIDU :KLIK.
Hra Euro Run
Zahraj si hru Euro Run, stiahni si bezplatné materiály Euro Run a zisti viac o eurových bankovkách a minciach!
PODMIENKY POUŽÍVANIA HRY KLIK TU
Si vo veku od 9 do 12 rokov a bývaš v niektorej z krajín eurozóny? V takom prípade sa môžeš zapojiť do súťaže Euro Run. Sto najlepších hráčov získa bankovku 20 € v špeciálnom gravírovanom ráme! Súťaž trvá do 25. februára 2016.
Stiahnite si hru Euro Run na svoj smartfón, stačí kliknúť na link :
PRE ANDROID: https://play.google.com/store/apps/details?id=air.eu.new_euro_banknotes.eurorungame&hl=sk
PRE IPHONE:https://itunes.apple.com/en/app/euro-run-game/id1058876061?mt=8
Deň finančnej gramotnosti
Dňa 8.9.2015 sme si propomenuli Deň finančnej gramotnosti, pri tejto príležitosti sa starší mohli otestovať z úloh z finančnej gramotnosti. Riešili úlohy úlohy zamerané na porovnanie cien v obchodoch - výhodnejší nákup, určovali nové ceny po zľave, porovnávali príjem a výdavky, zisťovali, ktorá z pracovných ponúk je výhodnejšia zamerané na porovnanie cien v obchodoch - výhodnejší nákup, určovali nové ceny po zľave, porovnávali príjem a výdavky, zisťovali, ktorá z pracovných ponúk je výhodnejšia.
Mladší žiaci zhotovovali na túto tému výtvarné práce.
03.11.2015 Dnes naši žiaci besedovali s pracovníčkami nitrianskej banky v rámci zlepšovania prehľadu žiakov v záplave informácií zo sveta financií a bankovníctva. Cieľom besedy bolo vytváranie zodpovedného prístupu pri nakladaní s osobnými financiami. KLIK FOTO.
20.3.2015 Dnes naši starší žiaci besedovali s pracovníčkou nitrianskej banky v rámci zlepšovania prehľadu žiakov v záplave informácií zo sveta financií a bankovníctva. Cieľom besedy bolo vytváranie zodpovedného prístupu pri nakladaní s osobnými financiami.FOTKY KLIKNI TU
Finančná a b e c e d a
Akcia - cenný papier
Banka - finančná inštitúcia
Cenník -dokument s poplatkami
Dlh - povinnosť dlžníka voči veriteľovi
Etika - súbor morálnych zásad
Finančná gramotnosť-
schopnosť používať a efektívne riadiť vlastné financie
GSM banking - bankovníctvo cez mobil
Hypotéka - dlhodobý úver, napr. na dom
Chudoba - hmotná núdza
Inkaso - pravidelné platby – elektrina...
Korupcia - prijímanie úplatkov
Majetok – všetko, čo vlastní osoba
Nájomná zmluva – zmluva medzi nájomníkom a majiteľom
Obchodné podmienky – dokument upravujúci vzťahy predávajúceho a kupujúceho
Platobná karta - karta do bankomatu
Reklama – prezentácia predávaného výrobku
Sociálna podpora – dávky zo štátneho rozpočtu
Trvalý platobný príkaz – pravidelné platby – telefón, plyn ...
Úplatok – vec, na ktorú nemá človek právny nárok
Valuta – cudzia mena /dolár/
Zisk – kladný rozdiel medzi príjmami a výdavkami
Životná úroveň – celková úroveň života jednotlivca
Národný štandard finančnej gramotnosti
v podmienkach ZŠ, Ščasného 22, Nitra
Vypracovali: Mgr. Mária Zaťková, vedúca MZ - 1-4.roč., Mgr.Karin Kevélyová, vedúca PK humanitných predmetov Mgr. František Patay, vedúci PK prírod.predmetov, koordinátor vzdelávania finančnej gramotnosti,
1. stupeň ZŠ ISCED 1
1. ROČNÍK
1. Človek vo sfére peňazí
Matematika:
Pomenovať základné ľudské hodnoty. (slovné úlohy)
Prvouka:
Zhodnotiť svoje vlastné skúsenosti s prácami v domácnosti
Uviesť príklady hospodárneho zaobchádzania s osobnými vecami, hospodárneho správania sa v domácnosti. Osvojiť si potrebu hospodárneho zaobchádzania s pomôckami a predmetmi v škole aj mimo nej.
2. Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí
Výlety, exkurzie
Opísať, ktoré druhy osobných informácií by nemali byť odhalené tretím osobám. Opísať možné dôsledky takéhoto odhalenia.
Prvouka:
Zoradiť osobné želania/potreby podľa ich dôležitosti
3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb - príjem a práca
Prvouka:
Vysvetliť vzájomné vzťahy medzi životnými potrebami jednotlivca a rodiny. Opísať príklady základných životných potrieb.
Matematika:
Opísať na jednoduchom príklade, čo sú osobné príjmy človeka.
4. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi
Prvouka
Opísať, čo všetko rodičia v domácnosti platia.
Náboženská výchova, Slovenský jazyk a literatúra
Opísať, ktoré charitatívne organizácie žiak vo svojom okolí pozná.
5. Úver a dlh
Triednická hodina
Opísať situácie, kedy si človek peniaze/ predmety nakupuje a kedy si ich požičiava. Popísať dôsledky oboch možností.
Opísať, aké vlastnosti by mal mať človek, ktorý si požičia obľúbenú osobnú vec iného človeka.
Porozprávať o tom, čo môže nastať pri požičiavaní si cenných predmetov alebo peňazí.
6. Sporenie a investovanie
Matematika, Prvouka, slovenský jazyk a literatúra
Opísať svoju predstavu o tom, ako človek môže sporiť.
2. ROČNÍK
ISCED 1
- Človek vo sfére peňazí
Posúdenie významu trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb.
Kompetencia 1 : Vyhodnotiť trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami ako prostriedku ich zabezpečenia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Pomenovať základné ľudské hodnoty. Opísať postavenie členov rodiny pri zabezpečovaní životných potrieb.
Kompetencia 2 : Pochopiť vzťah ľudská práca – peniaze a etickú súvislosť medzi bohatstvom a chudobou
Očakávania, že žiak je schopný:
Zhodnotiť svoje vlastné skúsenosti s prácami v domácnosti. Rozlíšiť na príkladoch zo svojho okolia, čo znamená byť chudobný a bohatý.
Kompetencia 3: Osvojiť si ,čo znamená žiť hospodárne
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady hospodárneho zaobchádzania s vecami, hospodárneho správania sa vo svojom okolí /domácnosť, škola, obec/
Využitie v predmete: Prírodoveda, Matematika, Vlastiveda, Slovenský jazyk a literatúra, Zábavná angličtina
- Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí
Používanie spoľahlivých informácií a rozhodovacích procesov osobných financiách.
Kompetencia 1 : Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady finančných rozhodnutí a ich možných dôsledkov.
Kompetencia 2 : Nájsť a vyhodnotiť informácie z rôznych zdrojov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady, prečo sa oplatí jednotlivcovi byť dobre finančne informovaný .
Opísať zdroje finančných informácií.
Kompetencia 3 : Posúdiť význam boja proti korupcii , ochrany proti praniu špinavých
A ochrany finančných záujmov EÚ
Očakávania, že žiak je schopný:
Navrhnúť spôsoby riešenia situácií, v ktorých sa stretli s klamstvom, podvodom,
nečestným správaním
Kompetencia 4 : Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov
Očakávania, že žiak je schopný:
Zoradiť osobné želania/potreby podľa ich dôležitosti. Stanoviť si merateľné krátkodobé finančné ciele.
Využitie v predmete: Vlastiveda, Matematika, Informatická výchova
3. ročník
1. Človek vo sfére peňazí
Posúdenie významu trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb.
Čiastková kompetencia 1: Vyhodnotiť trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami ako prostriedku ich zabezpečenia
Očakávania, že absolvent je schopný: Úroveň 1: Pomenovať základné ľudské potreby a hodnoty . opísať postavenie členov rodiny pri zabezpečovaní životných potrieb.
Pomenovať základné ľudské potreby – jedlo, šatstvo, veci osobnej potreby, hračky, teplo,…
peniaze
Čiastková kompetencia 2: Pochopiť vzťah ľudská práca – peniaze a etickú súvislosť medzi bohatstvom a chudobou
Očakávania, že absolvent je schopný: Úroveň 1: Zhodnotiť svoje vlastné skúsenosti s prácami v domácnosti. Rozlíšiť na príkladoch zo svojho okolia, čo znamená byť bohatý alebo chudobný.
Čiastková kompetencia 3: Osvojiť si , čo znamená žiť hospodárne
Očakávania, že absolvent je schopný: Úroveň 1: Uviesť príklady hospodárneho zaobchádzania s vecami, hospodárneho správania sa vo svojom okolí / domácnosť, škola, obec/
Využitie v predmete: SjaL (čítanie), Prírodoveda, Vlastiveda, Triednická hodina
2. Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí
Používanie spoľahlivých informácií a rozhodovacích procesov osobných financiách.
Kompetencia 1 : Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady finančných rozhodnutí a ich možných dôsledkov.
Kompetencia 2 : Nájsť a vyhodnotiť informácie z rôznych zdrojov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady, prečo sa oplatí jednotlivcovi byť dobre finančne informovaný .
Opísať zdroje finančných informácií.
Kompetencia 3 : Posúdiť význam boja proti korupcii , ochrany proti praniu špinavých
A ochrany finančných záujmov EÚ
Očakávania, že žiak je schopný:
Navrhnúť spôsoby riešenia situácií, v ktorých sa stretli s klamstvom, podvodom,
nečestným správaním
Kompetencia 4 : Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov
Očakávania, že žiak je schopný:
Zoradiť osobné želania/potreby podľa ich dôležitosti. Stanoviť si merateľné krátkodobé finančné ciele.
Kompetencia č. 5: Určiť rôzne spôsoby komunikácie o finančných záležitostiach
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť jednoduché príklady , ako sa môžu osobné informácie dostať k nepovolaným
osobám. Opísať možné dôsledky odhalenia vybraných osobných informácií.
Kompetencia č.6: Stručne zhrnúť hlavné princípy ochrany spotrebiteľov
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady možnosti na vrátenie výrobkov v miestnych obchodoch. Jednoducho
opísať základné pravidlá spotrebiteľov
Využitie v predmete:Matematika, SjaL (čítanie), Prírodoveda, Vlastiveda, Triednická hodina
3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb - príjem a práca
Porozumenie a orientovanie sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny. Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu.
Čiastková kompetencia 1: Poznať a harmonizovať osobné, rodinné a spoločenské potreby.
-dopĺňať si vzdelanie počas života, prispôsobovanie sa dobe, v ktorej žijeme
Čiastková kompetencia 2: Zhodnotiť vzdelanostné a pracovné predpoklady z hľadiska uspokojovania životných potrieb a základné otázky úspešnosti vo finančnej oblasti
Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Opísať vzťah povolanie – zamestnanie. Vysvetliť príklady úspešnosti a neúspešnosti človeka v živote vo všeobecnosti
Čiastková kompetencia 3 : Identifikovať zdroje osobných príjmov.
Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Opísať svoju predstavu, čo sú to osobné príjmy človeka.
Využitie v predmete: Matematika, SjaL (čítanie), Prírodoveda, Vlastiveda, Triednická hodina
4. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi
Organizovanie osobných financií a používanie rozpočtu na riadenie hotovosti.
Čiastková kompetencia 1: Vypracovať osobný finančný plán. 1 5
Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Roztriediť výdavky na domácnosť a príjmy v domácnosti
Čiastková kompetencia 2: Popísať spôsob používania rôznych metód platenia.
Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Opísať, za čo všetko rodičia v domácnosti platia. Vysvetliť používanie peňazí v bežných situáciách /hotovostná a bezhotovostná forma peňazí/
Čiastková kompetencia 3: Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní o nákupe.
-nakupovať podľa priorít
Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Porovnať ceny rovnakého výrobku v dvoch rôznych obchodoch. Uplatniť zodpovedné rozhodovanie, primerané osobnému veku, pri nákupe.
Čiastková kompetencia 5: Zvážiť príspevky na darcovstvo a filantropiu.
Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Opísať na jednoduchých príkladoch význam vzájomnej pomoci a charitatívnych aktivít.
Využitie v predmete: SjaL (čítanie), Prírodoveda, Vlastiveda, Triednická hodina, Anglický jazyk, Zábavná angličtina
5. Úver a dlh
Udržanie výhodnosti, požičiavanie za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu.
-pôžička - vrátenie
Čiastková kompetencia 1: Identifikovať náklady a prínosy jednotlivých typov úverov.
Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Vymedziť situácie, kedy si človek predmety nakupuje a kedy si ich požičiava. Zdôvodniť voľbu nákupu alebo požičania si predmetu .
Čiastková kompetencia 2: Zhodnotiť spôsoby, ako sa vyhnúť problémom so zadlžením (predĺžením) alebo ako ich zvládnuť.
Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Porozprávať o tom, čo môže nastať pri požičiavaní si cenných predmetov alebo peňazí.
Opísať, aké vlastnosti by mal mať človek, ktorý si požičiava obľúbenú osobnú vec. Opísať postup, ako si môže človek opätovne získať dôveru požičiavajúceho, ak stratil alebo poškodil požičanú vec.
Využitie v predmete: SjaL (čítanie), Prírodoveda, Vlastiveda, Triednická hodina
6. Sporenie a investovanie
Aplikácia rôznych investičných stratégií, ktoré sú v súlade s osobnými cieľmi.
Čiastková kompetencia 1: Diskutovať o tom, ako sporenie prispieva k finančnej prosperite.
-sporenie a majetok
Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Opísať svoju predstavu o tom, ako človek môže sporiť.
Čiastková kompetencia 2: Vysvetliť, akým spôsobom investovanie zhodnocuje majetok a pomáha pri plnení finančných cieľov.
Očakávania, že žiak je schopný: Úroveň 1: Uviesť svoju predstavu o tom, čo je možné považovať za investíciu.
/zamerať sa na nemateriálnu stránku/
Využitie v predmete: Matematika, SjaL (čítanie), Prírodoveda, Vlastiveda, Triednická hodina
7. Riadenie rizika a poistenie
Používanie primeraných stratégií riadenia rizík.
Využitie v predmete: SjaL (čítanie), Prírodoveda, Vlastiveda, Triednická hodina
1. Človek vo sfére peňazí
- Vysvetliť žiakom pojem zodpovednosti a samostatnosti
vo vzťahu k ich vlastnej existencií v dospelosti.
- Oboznámiť žiakov s pojmami ľudská hodnota a ľudská
Matematika
potreba na príkladoch zo života v rámci mentálnej
úrovne a sociálneho zaradenia žiakov / rodina , zdravie,
Slovné úlohy:
jedlo , spánok, a pod./
Sčítane, odčítanie
- Vysvetliť žiakom prepojenie medzi prácou a jedným z
Násobenie, delenie
jej možných ohodnotení - peniazmi / žiak za svoju
prácu v škole je ohodnotený známkou, výpomoc
s domácimi prácami – pochvala od rodičov, vreckové/
- Popísať problematiku bohatstva a chudoby s dôrazom
na meniteľnosť daného stavu / chudoba nie je dedičná
je to len ľudské rozhodnutie ostať chudobným/
Kollár – bohatý, bezdomovec – chudoba /Deti sú
schopné prekonať finančné nedostatky vlastných
rodičov/
- Vychovávať žiakov k váženiu si a uvedomeniu si
duchovných a materiálnych hodnôt vo svojom okolí –
žiť hospodárne / praktické narábanie s vecami úmyselné
neničenie,
2. Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí
- Naučiť žiakov byť zodpovednými za vlastné
rozhodnutia v oblasti financií / možný zárobok nesmie
byť prekročený neuváženými výdavkami/ dieťa ide do
Matematika
obchodu a má 1 euro a chce si kúpiť čokoládu, musí si
byť vedomé akú finančnú hodnotu má pri sebe a že
Slovné úlohy:
hodnota čokolády nesmie byť vyššia/
Sčítanie, odčítanie
- Pri zhodnocovaní vlastných financií používať overené
Násobenie, delenie
zdroje – média, inštitúcie garantované štátom a
nepodľahnúť lákavým ponukám finančných
podvodníkov – zneužívanie osobných údajov /meno
bydlisko, tel. číslo sú ich osobné údaje, ktoré sa nemajú
cudzím ľuďom hovoriť/
-
Vedieť si vytvoriť hierarchiu najnutnejších a menej
potrebných finančných výdavkov / môžem si kúpiť len
to na čo mám peniaze/
- Použiť príklady rôznych generácií ohľadom míňania
peňazí / 21 str. – mobily, počítače, hry oblečenie
20 str. – kino , spoločenské aktivity, šport , oblečenie/
- Každý človek má nárok reklamovať chybný tovar –
ochrana spotrebiteľa / čokoláda po záručnej dobe/
3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných
potrieb-
príjem a práca
-
Vysvetliť žiakom čo je to osobná , rodinná
a spoločenská potreba / ja si chcem kúpiť, my si
chceme kúpiť, dosiahnuť niečo – uznanie, spoločenské
postavenie/
Matematika
- Príklady na životné potreby / získať vhodné vzdelanie,
nájsť si vyhovujúcu prácu – mať stabilný príjem pre
Slovné úlohy:
zabezpečenie rodiny/
- Žiakom zdôrazniť že štúdium je prvým predpokladom
Sčítanie, odčítanie
pre získanie zamestnania / je dôležitý výber školy, ktorý
Násobenie, delenie
má predznamenávať ďalšie pracovné smerovanie žiaka.
- Vysvetliť žiakom možné spôsoby získavania peňazí:
plat za prácu, dar, dedičstvo a pod
- Naša spoločnosť v ktorej žijeme ma nastavený systém
vo vzťahu k peniazom. Každý človek, rodina potrebuje
peniaze k prežitiu.
-
Úspešnosť vo finančnej oblasti: stabilná práca
s možným kariérnym postupom,
Neúspešnosť : krátkodobé finančne nezaujímavé
zamestnania,
4. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi
- Vypracovať si finančný plán, v ktorom viem porovnať
predpokladaný príjem s možnými výdavkami a na
základe zistených faktov konať finančne transakcie/
Matematika
výlet/
- V diskusii overiť vnímanie žiakov ohľadom výdavkov
Slovné úlohy:
v domácnosti
Sčítanie, odčítanie
-
Vysvetliť žiakom dôležitosť prehľadnosti
Násobenie, delenie
v dokumentoch typu : dedičstvo, faktúry, dôležité účty
- Vysvetliť žiakom systém cenových relácií v rôznych
obchodoch a nasmerovať ich na zodpovedné
rozhodovanie pri nákupe/ čokoláda v Tescu stojí 1 euro,
tá istá čokoláda v Lidli stojí 0,80 centov , zvážiť si
možné použitie vzniknutého finančného rozdielu/
- Vysvetliť žiakom zmysel charitatívnych organizácií
a poukázať na ich vierohodnosť / podvody/
5. Úver a dlh
- Vysvetliť žiakom požičiavanie peňazí / kúpa autá, bytu
a ich vlastnú zodpovednosť pri ich splácaní – výška
príjmu , nutné výdavky, zostatok – platba úveru
Matematika
- Každý kto si niečo požičia / knihu/ by mal splniť
dohodu ohľadom termínu vrátenia a nepoškodenia
Slovné úlohy:
-
Vysvetliť deťom riziko požičiavania peňazí a možného
Sčítanie, odčítanie
zadlženia sa : exekúcia odobratie osobného majetku -
Násobenie, delenie
bezdomovec
6. Sporenie a investovanie
- Vysvetliť žiakom zmysel sporenia: mať záujem si niečo
kúpiť alebo si tvoriť stabilnú finančnú rezervu/ šetrenie
do pokladničiek a pod./
- Vysvetliť žiakom slovo investícia: kúpa domu a jeho
dlho trvajúca finančná hodnota
Matematika
- Narábanie s peniazmi: ukladanie do vierohodných
finančných inštitúcií – banky + nabiehajúce úroky,
Slovné úlohy:
ochrana pred zlodejmi
Sčítanie, odčítanie
-
Vysvetliť žiakom investovanie väčšej sumy do veci ,
Násobenie, delenie
ktorá bude mať dlhotrvajúcu hodnotu s možnosťou
zvýšenia nákupnej ceny. / dom/
-
Vysvetliť žiakom pojem daň a jej praktické
uplatňovanie , napr. kúpa domu
7. Riadenie rizika a poistenie
- Vysvetliť pojem riziko na úrovni nedbanlivého
narábania s peniazmi / zadlženie sa v dôsledku väčších
výdavkov ako príjmov, vreckové na týždeň miniem za
Matematika
dva dní a požičiam si od kamaráta/
- Niekedy nie z vlastnej viny stratí človek zamestnanie,
Slovné úlohy:
dôvodom je nesprávne hospodárenie firmy , štátu
Sčítanie, odčítanie
- Vysvetliť žiakom že už v mladosti treba myslieť na
Násobenie, delenie
starobu a dôchodok a tvoriť si finančné rezervy
prostredníctvom produktov ponúkaných finančnými
inštitúciami. Sociálna a finančná istota v starobe je
základným predpokladom na dôstojne dožitie
-
Vysvetliť žiakom základné princípy poistenia: istota
prostredníctvom poistenia/ stane sa úraz zdravotná
poisťovňa preplatí bolestné/
4. ročník
Matematika
Uviesť príklady míňania peňazí u detí predchádzajúcich generácií.
Porovnať ceny rovnakého výrobku v dvoch rôznych obchodoch.
Opísať svoju predstavu o tom, ako človek môže sporiť.
Prírodoveda
Pomenovať základné ľudské hodnoty. Pomenovať základné ľudské potreby. Opísať, ktoré druhy osobných informácií by nemali byť odhalené tretím osobám. Zoradiť osobné želania/potreby podľa ich dôležitosti.
Vlastiveda
Posúdiť spôsoby, akými rodičia zabezpečujú životné potreby celej rodiny. Vymenovať svoje vlastné skúsenosti s prácami v domácnosti.
Opísať, čo je povolanie a zamestnanie.
Slovenský jazyk a literatúra
Opísať, čo znamená pojem ľudská práca. Pomenovať základné charakteristiky bohatstva a chudoby vo vzťahu k peniazom – slohová zložka
Vysvetliť, ako komunikácia o finančne významných záležitostiach môže pomôcť predchádzať konfliktom.
Opísať pozitívne a negatívne stránky sporenia na krátkodobé a strednodobé ciele. Analyzovať a vyhodnotiť reklamné tvrdenia
Uviesť príklady, ako vzdelanie alebo praktické zručnosti môžu ovplyvniť príjem počas života.
Inšpirovať sa príkladmi úspešných osobností.
2. stupeň ZŠ ISCED 2
Slovenský jazyk a literatúra
5. ročník:
Analyzovať a vyhodnotiť reklamné tvrdenia – sloh – reklama
Vysvetliť, ako komunikácia o finančne významných záležitostiach môže pomôcť predchádzať konfliktom.
6. ročník:
Opísať problémy, ktoré sa môžu objaviť v prípade, že sa človek stane obeťou krádeže osobných údajov - opis
Opísať, čo znamená pojem ľudská práca. Pomenovať základné charakteristiky bohatstva a chudoby vo vzťahu k peniazom. Inšpirovať sa príkladmi úspešných osobností – opisný slohový postup
Uviesť príklady, ako vzdelanie alebo praktické zručnosti môžu ovplyvniť príjem počas života. Vedieť diskutovať o vzťahu morálky a peňazí. Identifikovať internetové a tlačové zdroje informácií o pracovných miestach, kariére a podnikaní – SJL – diskusia, argument, protiargument
Založiť si kartotéku informácií o produktoch v domácnosti, vrátane informácií o zárukách a ďalších finančných dokumentoch, ako sú účtovné doklady a výpisy z bankových účtov. Vedieť diskutovať o vzťahu morálky a peňazí – slohová zložka, literárna výchova
Diskutovať o vzťahu medzi rizikom a poistením.
7. ročník:
Uviesť internetové a tlačové zdroje informácií o produktoch a vymenovať silné a slabé stránky každého z nich – SJL informačný slohový postup
Uviesť príklady, ako vzdelanie alebo praktické zručnosti môžu ovplyvniť príjem počas života. Vedieť diskutovať o vzťahu morálky a peňazí. Identifikovať internetové a tlačové zdroje informácií o pracovných miestach, kariére a podnikaní – SJL informačný slohový postup
Vysvetliť, ako fungujú šeky, debetné a kreditné karty. Diskutovať o výhodách a nevýhodách Uviesť príklady ako vonkajšie činitele (napr. marketing alebo reklamné techniky) môžu u rozličných jedincov ovplyvniť rozhodnutie, na čo minúť peniaze.
8. ročník:
Opísať, čo znamená pojem ľudská práca. Pomenovať základné charakteristiky bohatstva a chudoby vo vzťahu k peniazom. Chápať postoj k životu ako zodpovednosť za seba a svojich blízkych. Uvedomiť si postavenie úspešných jednotlivcov a vymenovať príklady(literárna výchova)
Popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným dospelým človekom
Uviesť príklady, ako vzdelanie alebo praktické zručnosti môžu ovplyvniť príjem počas ţivota. Vedieť diskutovať o vzťahu morálky a peňazí. Identifikovať internetové a tlačové zdroje informácií o pracovných miestach, kariére a podnikaní – SJL životopis
9. ročník:
Opísať, čo znamená pojem ľudská práca. Pomenovať základné charakteristiky bohatstva a chudoby vo vzťahu k peniazom. Chápať postoj k životu ako zodpovednosť za seba a svojich blízkych. Uvedomiť si postavenie úspešných jednotlivcov a vymenovať príklady (literárna výchova)
Popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným dospelým človekom – literárna výchova
Opísať výhody a nevýhody využívania úveru – literárna výchova
Popísať hodnotu peňazí.
Literárna exkurzia
Vymenovať kroky, ktoré môže jednotlivec podniknúť na ochranu svojich osobných údajov. Opísať problémy, ktoré sa môžu objaviť v prípade, že sa človek stane obeťou krádeže osobných údajov. Uviesť spôsoby, ktorými zlodeji môžu získať osobné údaje a informácie.
Vysvetliť, prečo sa ľudia potrebujú poistiť a na jednoduchých príkladoch názorne ukázať, ako poistenie funguje . Opísať spôsoby ochrany cenných predmetov a majetkových hodnôt. Stručne charakterizovať oblasti, kde je človek vystavený možnosti úrazu.
Anglický jazyk a druhý cudzí jazyk
6. ročník :
Inšpirovať sa príkladmi úspešných osobností.
Vysvetliť, ako komunikácia o finančne významných záležitostiach môže pomôcť predchádzať konfliktom.
Opísať rôzne typy miestnych finančných inštitúcií. Vysvetliť, čím sa od seba líšia.
Vysvetliť, prečo finančné inštitúcie požičiavajú peniaze. Vymenovať nákupy na úver, ktoré dospelí bežne robia.
Popísať hodnotu peňazí. Analyzovať a vyhodnotiť reklamné tvrdenia.
Poznať hodnotu vecí ako výsledku práce. Vedieť samostatne určiť približnú výšku finančného vyjadrenia hodnoty vecí a na základe toho prijímať nákupné rozhodnutia. Vedieť vyhodnotiť vplyv reklamy na spotrebu.
Uplatniť zodpovedné rozhodovanie, primerané osobnému veku, pri nákupe. Vysvetliť vzťah medzi spôsobmi míňania peňazí a dosahovaním finančných cieľov. Uviesť príklady ako vonkajšie činitele (napr. marketing alebo reklamné techniky) môžu u rozličných jedincov ovplyvniť rozhodnutie, na čo minúť peniaze.
Vysvetliť, ako komunikácia o finančne významných záležitostiach môže pomôcť predchádzať konfliktom.
Popísať hodnotu peňazí.
Posúdiť spôsoby, akými rodičia zabezpečujú životné potreby celej rodiny. Vymenovať svoje vlastné skúsenosti s prácami v domácnosti.
Vysvetliť vplyv bohatstva a chudoby na životné podmienky rodiny.
Vypracovať denník osobných príjmov a výdavkov. Opísať spôsob rozdelenia finančnej čiastky pripadajúcej na týždeň medzi jednotlivé finančné ciele - míňanie, sporenie a spoluúčasť.
7. ročník
Vysvetliť, ako komunikácia o finančne významných záležitostiach môže pomôcť predchádzať konfliktom.
Opísať problémy, ktoré sa môžu objaviť v prípade, že sa človek stane obeťou krádeže osobných údajov. Uviesť spôsoby, ktorými zlodeji môžu získať osobné údaje a informácie.
Vysvetliť vzájomné vzťahy medzi životnými potrebami jednotlivca a rodiny.
8. ročník
Vypracovať denník osobných príjmov a výdavkov. Opísať spôsob rozdelenia finančnej čiastky pripadajúcej na týždeň medzi jednotlivé finančné ciele - míňanie, sporenie a spoluúčasť.
Inšpirovať sa príkladmi úspešných osobností. Uviesť príklady úspešných jednotlivcov na svojej plánovanej profesijnej ceste.
Vysvetliť základné súvislosti zabezpečenia životných potrieb jednotlivca a rodiny.
9. ročník
Posúdenie významu trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb.
Uviesť príklady, ako záujmy, poznatky a schopnosti jednotlivca môžu ovplyvniť výber povolania.
Vymenovať cennosti, ktoré sa bežne nachádzajú v domácnostiach. Opísať, akým spôsobom môžu byť tieto cenné predmety a majetkové hodnoty ohrozené alebo stratené.
Inšpirovať sa príkladmi úspešných osobností. Uviesť príklady úspešných jednotlivcov na svojej plánovanej profesijnej ceste.
1.Človek vo sfére peňazí
Celková kompetencia: Posúdenie významu trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb.
Čiastková kompetencia
1. Zachovať trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami ako prostriedku ich zabezpečenia. Čiastková kompetencia
- Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného z prostriedkov jej vyjadrenia. Čiastková kompetencia
- Osvojiť si základné etické súvislosti problematiky bohatstva, chudoby a dedenia chudoby. Čiastková kompetencia
- Popísať fungovanie problematiky jednotlivca a rodiny v ekonomickej oblasti. Čiastková kompetencia
- Osvojiť si, čo znamená žiť hospodárne.
Čiastková kompetencia 1: Zachovať trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami ako prostriedku ich zabezpečenia.
Vysvetliť vzťah medzi zachovávaním trvalých životných hodnôt a uspokojovaním životných potrieb. Chápať funkciu peňazí ako prostriedku na ich zabezpečenie.
Využitie : Občianska výchova 9. Roč.
Čiastková kompetencia 2. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného z prostriedkov jej vyjadrenia. Čiastková kompetencia
Očakávania, že absolvent je schopný:
Opísať, čo znamená pojem ľudská práca. Pomenovať základné charakteristiky bohatstva a chudoby vo vzťahu k peniazom. Chápať postoj k životu ako zodpovednosť za seba a svojich blízkych. Uvedomiť si postavenie úspešných jednotlivcov a vymenovať príklady.
Využitie: Anglický jazyk 9. roč
Čiastková kompetencia 3: Osvojiť si základné etické súvislosti problematiky bohatstva, chudoby a dedenia chudoby.
Očakávania, že absolvent je schopný:
Vysvetliť vplyv bohatstva a chudoby na životné podmienky rodiny.
Využitie: Anglický jazyk 5. roč
Čiastková kompetencia 4: Popísať fungovanie problematiky jednotlivca a rodiny v ekonomickej oblasti.
Očakávania, že absolvent je schopný:
Uviesť príklady činnosti jednotlivcov a rodín v ekonomickej oblasti.
Využitie: Občianska výchova 9. roč
Čiastková kompetencia 5: Osvojiť si, čo znamená žiť hospodárne.
Očakávania, že absolvent je schopný:
Poznať hodnotu vecí ako výsledku práce. Vedieť samostatne určiť približnú výšku finančného vyjadrenia hodnoty vecí a na základe toho prijímať nákupné rozhodnutia. Vedieť vyhodnotiť vplyv reklamy na spotrebu.
Využitie: Anglický jazyk 6. roč
2.Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí
Celková kompetencia : Používanie spoľahlivých informácií a rozhodovacích procesov osobných financiách.
Čiastková kompetencia
- Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.
- Nájsť a vyhodnotiť informácie z rôznych zdrojov.
- Kontrolovať osobné informácie.
- Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov. 5.Vypracovať komunikačné stratégie na diskusiu o finančných záležitostiach.
- Vedieť stručne zhrnúť hlavné nástroje na ochranu spotrebiteľov.
Čiastková kompetencia 1: Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.:
Popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným dospelým človekom. Uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou. Inšpirovať sa príkladmi úspešných osobností. Uviesť príklady úspešných jednotlivcov na svojej plánovanej profesijnej ceste
Využitie: Občianska výchova 9. roč
Čiastková kompetencia 2: Nájsť a vyhodnotiť informácie z rôznych zdrojov.
Očakávania, že žiak je schopný
Analyzovať a vyhodnotiť reklamné tvrdenia. Uviesť internetové a tlačové zdroje informácií o produktoch a vymenovať silné a slabé stránky každého z nich.
Čiastková kompetencia 3: Kontrolovať osobné údaje a informácie.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vymenovať kroky, ktoré môže jednotlivec podniknúť na ochranu svojich osobných údajov. Opísať problémy, ktoré sa môžu objaviť v prípade, že sa človek stane obeťou krádeže osobných údajov. Uviesť spôsoby, ktorými zlodeji môžu získať osobné údaje a informácie.
Využitie: Anglický jazyk 8. Roč.
Čiastková kompetencia 4: Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Zoradiť osobné finančné ciele podľa ich priority. Stanoviť si merateľné krátkodobé a strednodobé finančné ciele. Použiť finančnú alebo internetovú kalkulačku na stanovenie nákladov na dosiahnutie strednodobého cieľa. Zhodnotiť výsledky finančného rozhodnutia. Používať zodpovedné rozhodovanie pri strednodobých cieľoch.
Využitie: Anglický jazyk 6.- druhý cudzí jazyk
Čiastková kompetencia 5: Vypracovať komunikačné stratégie na diskusiu o finančných záležitostiach.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť, ako komunikácia o finančne významných záležitostiach môže pomôcť predchádzať konfliktom. Identifikovať rozdiely medzi hodnotami a postojmi k peniazom u rovesníkov.
Využitie: Anglický jazyk 8. roč
Čiastková kompetencia 6: Vedieť stručne zhrnúť hlavné princípy ochrany spotrebiteľov
Očakávania, že žiak je schopný:
Vyhľadať si príslušný orgán na ochranu spotrebiteľov v mieste pobytu. Uviesť príklady klamlivých alebo zavádzajúcich obchodných praktík, ktoré zakazuje zákon o ochrane spotrebiteľa. Vysvetliť kroky pri riešení reklamácie podanej zákazníkom
3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb - príjem a práca
Celková kompetencia Porozumenie a orientovanie sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny. Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu.
Čiastková kompetencia
- Poznať a harmonizovať osobné, rodinné a spoločenské potreby.
- Porozumieť a orientovať sa v problematike zabezpečovania životných ( ekonomických) potrieb jednotlivca a rodiny.
- Zhodnotiť vzdelanostné a pracovné predpoklady z hľadiska uspokojovania životných potrieb.
- Orientovať sa v modeloch zabezpečenia jednotlivca a rodiny peniazmi.
- Opísať faktory ovplyvňujúce výšku čistej mzdy
- Poznať základné otázky úspešnosti vo finančnej oblasti a inšpirovanie sa úspešnými osobnosťami a uplatňovanie ich postupov.
Čiastková kompetencia 1: Poznať a harmonizovať osobné, rodinné a spoločenské potreby.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť vzájomné vzťahy medzi životnými potrebami jednotlivca a rodiny.
Využitie:Anglický jazyk 6. Roč – druhý cudzí jazyk
Čiastková kompetencia 2: Porozumieť a orientovať sa v problematike zabezpečovania ţivotných ( ekonomických) potrieb jednotlivca a rodiny.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť základné súvislosti zabezpečenia životných potrieb jednotlivca a rodiny.
Využitie :Anglický jazyk 7. Roč.
Čiastková kompetencia 3: Zhodnotiť vzdelanostné a pracovné predpoklady z hľadiska uspokojovania životných potrieb.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady, ako záujmy, poznatky a schopnosti jednotlivca môžu ovplyvniť výber povolania.
Využitie: Občianska výchova 9. Roč
Čiastková kompetencia 4: Identifikovať zdroje osobných príjmov.
Očakávania, že žiak je schopný
Vysvetliť pojem mzda. Uviesť príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, provízia a zisk).
Využitie: Občianska výchova 9. Roč
Čiastková kompetencia 5: Orientovať sa v modeloch zabezpečenia jednotlivca a rodiny peniazmi.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vedieť popísať spôsob zabezpečenia peňazí vo vlastnej rodine a porovnať ho so zabezpečením v inej rodiny.
Využitie: Občianska výchova 9. Roč
Čiastková kompetencia 6: Opísať faktory ovplyvňujúce výšku čistej mzdy.
Očakávania, že žiak je schopný:
Definovať daň a vysvetliť rozdiel medzi daňou z pridanej hodnoty a daňou z príjmu. Uviesť príklad spôsobov, akými štát využíva príjmy z daní.
Využitie: Občianska výchova 9. Roč
Čiastková kompetencia 7: Poznať základné otázky úspešnosti vo finančnej oblasti, inšpirované úspešnými osobnosťami a uplatňovanie ich postupov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Opísať úspešnosť v ekonomickej oblasti. Vedieť diskutovať o vzťahu morálky a peňazí. Uviesť príklad finančne úspešného človeka vo svojom okolí.
4. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi
1.
Celková kompetencia Organizovanie osobných financií a používanie rozpočtu na riadenie hotovosti.
Čiastková kompetencia
1.Vypracovať osobný finančný plán.
2.Vypracovať systém na udržiavanie a používanie finančných záznamov. 3.Popísať spôsob používania rôznych metód platenia. Čiastková kompetencia 4.Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní o nákupe. 5.Zvážiť príspevky na darcovstvo a filantropiu.
6.Uvedomiť si účel a dôležitosť závetu.
Čiastková kompetencia 1: Vypracovať osobný finančný plán.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vypracovať denník osobných príjmov a výdavkov. Opísať spôsob rozdelenia finančnej čiastky pripadajúcej na týždeň medzi jednotlivé finančné ciele - míňanie, sporenie a spoluúčasť. Diskutovať o prvkoch osobného rozpočtu, (príjmy, výdavky a úspory). Vypočítať percentá pripadajúce na hlavné kategórie výdavkov v rámci mesačného rodinného rozpočtu
Využitie: Občianska výchova 9. Roč
Čiastková kompetencia 2: Vypracovať systém na udržiavanie a používanie finančných záznamov.
Očakávania, že žiak je schopný:.
Založiť si kartotéku informácií o produktoch v domácnosti, vrátane informácií o zárukách a ďalších finančných dokumentoch, ako sú účtovné doklady a výpisy z bankových účtov.
Čiastková kompetencia 3: Popísať spôsob používania rôznych metód platenia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Opísať rôzne typy miestnych finančných inštitúcií. Vysvetliť, čím sa od seba líšia. Vysvetliť, ako fungujú šeky, debetné a kreditné karty. Diskutovať o výhodách a nevýhodách jednotlivých platobných metód.
Využitie:Anglický jazyk 5. roč
Čiastková kompetencia 4: Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní o nákupe.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uplatniť zodpovedné rozhodovanie, primerané osobnému veku, pri nákupe. Vysvetliť vzťah medzi spôsobmi míňania peňazí a dosahovaním finančných cieľov. Uviesť príklady ako vonkajšie činitele (napr. marketing alebo reklamné techniky) môžu u rozličných jedincov ovplyvniť rozhodnutie, na čo minúť peniaze. Opísať spôsob rozhodovania pri sporení a míňaní finančných prostriedkov. Prekontrolovať daň z pridanej hodnoty na doklade o zaplatení nákupu.
Využitie: Anglický jazyk 7. roč
Čiastková kompetencia 5: Zvážiť príspevky na darcovstvo a filantropiu.
Očakávania, že žiak je schopný:
Stanoviť, či je prispievanie formou darcovstva a filantropie v súlade s osobným rozpočtom
Čiastková kompetencia 6: Uvedomiť si účel a dôležitosť závetu.
Očakávania, že žiak je schopný:
Zistiť vek, v ktorom môže jednotlivec spísať platný závet v danom štáte pobytu. Opísať hlavné prvky jednoduchého závetu a zistiť obvyklé náklady v prípade, že si závet dá vypracovať.
5. Úver a dlh
Celková kompetencia Udržanie výhodnosti, požičiavanie za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu.
Čiastková kompetencia
- Identifikovať náklady a prínosy jednotlivých typov úverov.
- Vysvetliť účel informácií o úverovej schopnosti a poznať oprávnenia žiadateľa o úver v súvislosti s informáciami o úverovej schopnosti.
- Opísať spôsoby, ako sa vyhnúť problémom so zdĺžením alebo ako ich zvládnuť
- Mať základné informácie o jednotlivých druhoch spotrebných úverov.
Čiastková kompetencia 1: Identifikovať náklady a prínosy jednotlivých typov úverov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť, prečo finančné inštitúcie požičiavajú peniaze. Vymenovať nákupy na úver, ktoré dospelí bežne robia. Opísať výhody a nevýhody využívania úveru. Vysvetliť, prečo je používanie kreditnej karty určitou formou pôžičky. Vysvetliť, ako sa líšia debetné karty od kreditných kariet.
Využitie: Anglický jazyk 7. roč
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť hodnotu informácií o úverovej histórii pre žiadateľov a poskytovateľov úveru. Vysvetliť, prečo je dôležité vybudovať si pozitívnu úverovú históriu. Opísať informácie nachádzajúce sa v správe o úverovej histórii a ako dlho sa tieto uchovávajú. Uviesť príklady dovoleného použitia správ o úverovej histórii na účely iné než je poskytnutie úveru.
Využitie: Anglický jazyk 6.roč
Čiastková kompetencia 3: Opísať spôsoby, ako sa vyhnúť problémom so zadlžením (predĺžením) alebo ako ich zvládnuť.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť, ako sa vyhnúť problémom pri požičiavania si peňazí alebo predmetov vo vzťahu k ich hodnote. Uviesť príklady legálnych a nelegálnych postupov pri vymáhaní dlhov.
Čiastková kompetencia 4: Mať základné informácie o jednotlivých druhoch spotrebných úverov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady ochranných prvkov, vychádzajúcich zo zákonov o spotrebiteľských úveroch.
6. Sporenie a investovanie
Celková kompetencia Aplikácia rôznych investičných stratégií, ktoré sú v súlade s osobnými cieľmi.
Čiastková kompetencia
- Diskutovať o tom, ako sporenie prispieva k finančnej prosperite.
- Vysvetliť, akým spôsobom investovanie zhodnocuje majetok a pomáha pri plnení finančných cieľov
- Zhodnotiť investičné alternatívy.
- Opísať spôsob nákupu a predaja investícií.
- Vysvetliť vplyv daní na návratnosť investícií.
- Vysvetliť spôsob regulácie a dohľadu nad finančnými trhmi.
Čiastková kompetencia 1: Diskutovať o tom, ako sporenie prispieva k finančnej prosperite.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady, ako sporenie môže zlepšiť finančnú prosperitu. Opísať pozitívne a negatívne stránky sporenia na krátkodobé a strednodobé ciele. Vysvetliť hodnotu a význam „núdzového fondu“. Vysvetliť, prečo je sporenie základným predpokladom pre investovanie
Využitie : Občianska výchova 9. Roč
Čiastková kompetencia 2: Vysvetliť, akým spôsobom investovanie zhodnocuje majetok a pomáha pri plnení finančných cieľov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Popísať hodnotu peňazí. Vysvetliť, ako môže rásť hodnota investície.
Využitie : Anglický jazyk 8. roč
Čiastková kompetencia 3: Zhodnotiť investičné alternatívy.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklad investície, ktorá umožňuje rýchly a jednoduchý prístup k finančným prostriedkom.
Využitie : Občianska výchova 9. Roč
Čiastková kompetencia 4: Opísať spôsob nákupu a predaja investícií.
Očakávania, že žiak je schopný:
Opísať rôzne zdroje investičných informácií - prospekty cenných papierov, on-line zdroje a finančné publikácie.
Čiastková kompetencia 5: Vysvetliť vplyv daní na návratnosť investícií.
Očakávania, že žiak je schopný:
Popísať výhody sporenia peňazí na starobu prostredníctvom dôchodkových programov a investičných sociálnych programov
Využitie : Občianska výchova 9. Roč
Čiastková kompetencia 6: Vysvetliť spôsob regulácie a dohľadu nad finančnými trhmi.
Očakávania, že žiak je schopný: Vysvetliť, ako ochrana vkladov chráni investorov.
7. Riadenie rizika a poistenie
Celková kompetencia Používanie primeraných stratégií riadenia rizík.
Čiastková kompetencia
1.Pochopiť pojem riziko, vedieť identifikovať základné druhy rizík a vysvetliť základné metódy riadenia rizík
- Zohľadniť vplyv finančných kríz na hospodárenie jednotlivca a rodiny.
- Vysvetliť systém zabezpečenia pre prípad zdravotne a sociálne nepriaznivej situácie a staroby.
- Vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným (komerčným) poistením. Vymenovať povinné a nepovinné druhy verejného poistenia. Charakterizovať zdravotné poistenie a sociálne poistenie a v rámci neho nemocenské poistenie, dôchodkové poistenie, úrazové poistenie, garančné poistenie a poistenie v nezamestnanosti.
- Vysvetliť v rámci súkromného poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, úrazového a životného poistenia.
Čiastková kompetencia 1: Pochopiť pojem riziko, vedieť identifikovať základné druhy rizík a vysvetliť základné metódy riadenia rizík.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady rizík, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti. Popísať spôsoby, akými by sa dali znížiť rôzne druhy rizík alebo ako by sa im dalo úplne vyhnúť. Diskutovať o vzťahu medzi rizikom a poistením.
Využitie: Anglický jazyk 9. roč
Čiastková kompetencia 2: Zohľadniť vplyv finančných kríz na hospodárenie jednotlivca a rodiny.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vedieť vysvetliť existenciu vplyvov ekonomickej krízy na jednotlivca a rodinu.
Využitie: Anglický jazyk 9. Roč
Čiastková kompetencia 3: Vysvetliť systém zabezpečenia pre prípad zdravotne a sociálne nepriaznivej situácie a staroby.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť na životných cykloch rodiny potrebu jej zabezpečenia prostredníctvom úspor v banke, verejného poistenia a potrebou životného poistenia
Využitie: Občianska výchova 9. Roč
Čiastková kompetencia 4: Vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným (komerčným) poistením. Vymenovať povinné a nepovinné druhy verejného poistenia. Charakterizovať zdravotné poistenie a sociálne poistenie a v rámci neho nemocenské poistenie, dôchodkové poistenie, úrazové poistenie, garančné poistenie a poistenie v nezamestnanosti.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť základný účel verejného poistenia, stručne charakterizovať zdravotné poistenie, sociálne poistenie a v rámci neho predovšetkým nemocenské poistenie, dôchodkové poistenie, úrazové poistenie a poistenie v nezamestnanosti.
Využitie: Občianska výchova 9. Roč
Čiastková kompetencia 5: Vysvetliť v rámci súkromného poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, úrazového a životného poistenia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vymenovať cennosti, ktoré sa bežne nachádzajú v domácnostiach. Opísať, akým spôsobom môžu byť tieto cenné predmety a majetkové hodnoty ohrozené alebo stratené.
Prírodovedné a výchovné predmety
Využitie finančnej gramotnosti v prírodovedných a výchovných predmetoch
2. Človek vo sfére peňazí
Celková kompetencia: Posúdenie významu trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb.
Čiastková kompetencia
1. Zachovať trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami ako prostriedku ich zabezpečenia. Čiastková kompetencia
2. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného z prostriedkov jej vyjadrenia. Čiastková kompetencia
- Osvojiť si základné etické súvislosti problematiky bohatstva, chudoby a dedenia chudoby. Čiastková kompetencia
- Popísať fungovanie problematiky jednotlivca a rodiny v ekonomickej oblasti. Čiastková kompetencia
- Osvojiť si, čo znamená ţiť hospodárne.
Čiastková kompetencia 1: Zachovať trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami ako prostriedku ich zabezpečenia.
Vysvetliť vzťah medzi zachovávaním trvalých životných hodnôt a uspokojovaním životných potrieb. Chápať funkciu peňazí ako prostriedku na ich zabezpečenie.
Využitie : Matematika, Biólogia, Prírodopis, Geografia, Fyzika, Chémia, Triednické hodiny
Čiastková kompetencia 2. Pochopiť a vážiť si hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného z prostriedkov jej vyjadrenia. Čiastková kompetencia
Očakávania, že absolvent je schopný:
Opísať, čo znamená pojem ľudská práca. Pomenovať základné charakteristiky bohatstva a chudoby vo vzťahu k peniazom. Chápať postoj k životu ako zodpovednosť za seba a svojich blízkych. Uvedomiť si postavenie úspešných jednotlivcov a vymenovať príklady.
Využitie: Technická výchova,Triednicka hodina, Občianska výchova, Prírodopis, Telesná výchova, Výtvarná výchova, Tvorba životného prostredia
Čiastková kompetencia 3: Osvojiť si základné etické súvislosti problematiky bohatstva, chudoby a dedenia chudoby.
Očakávania, že absolvent je schopný:
Vysvetliť vplyv bohatstva a chudoby na životné podmienky rodiny.
Využitie: Triednická hodina, Občianska výchova, Geografia
Čiastková kompetencia 4: Popísať fungovanie problematiky jednotlivca a rodiny v ekonomickej oblasti.
Očakávania, že absolvent je schopný:
Uviesť príklady činnosti jednotlivcov a rodín v ekonomickej oblasti.
Využitie: Technická výchova, Občianska výchova, Triednická hodina, Matematika, Fyzika
Čiastková kompetencia 5: Osvojiť si, čo znamená žiť hospodárne.
Očakávania, že absolvent je schopný:
Poznať hodnotu vecí ako výsledku práce. Vedieť samostatne určiť približnú výšku finančného vyjadrenia hodnoty vecí a na základe toho prijímať nákupné rozhodnutia. Vedieť vyhodnotiť vplyv reklamy na spotrebu.
Využitie: Matematika, Triednická hodina, Technická výchova, Výtvarná výchova
3. Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí
Celková kompetencia Používanie spoľahlivých informácií a rozhodovacích procesov osobných financiách. Čiastková kompetencia
- Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.
- Nájsť a vyhodnotiť informácie z rôznych zdrojov.
- Kontrolovať osobné informácie.
- Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov. 5.Vypracovať komunikačné stratégie na diskusiu o finančných záležitostiach.
- Vedieť stručne zhrnúť hlavné nástroje na ochranu spotrebiteľov.
Čiastková kompetencia 1: Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.:
Popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným dospelým človekom. Uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou. Inšpirovať sa príkladmi úspešných osobností. Uviesť príklady úspešných jednotlivcov na svojej plánovanej profesijnej ceste
Využitie: Matematika, Fyzika, Biologia, Telesná výchova, Občianska výchova, Tvorba životného prostredia, Výtvarná výchova, Gerografia, Chémia, Biológia
Čiastková kompetencia 2: Nájsť a vyhodnotiť informácie z rôznych zdrojov.
Očakávania, že žiak je schopný
Analyzovať a vyhodnotiť reklamné tvrdenia. Uviesť internetové a tlačové zdroje informácií o produktoch a vymenovať silné a slabé stránky každého z nich.
Využitie: Výtvarná výchova, Technická výchova, Občianska výchova, Triednická hodina, Chémia, Informatika
Čiastková kompetencia 3: Kontrolovať osobné údaje a informácie.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vymenovať kroky, ktoré môţe jednotlivec podniknúť na ochranu svojich osobných údajov. Opísať problémy, ktoré sa môţu objaviť v prípade, ţe sa človek stane obeťou krádeţe osobných údajov. Uviesť spôsoby, ktorými zlodeji môţu získať osobné údaje a informácie.
Využitie:Občianska výchova,Informatika
Čiastková kompetencia 4: Prijímať finančné rozhodnutia zvaţovaním alternatív a dôsledkov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Zoradiť osobné finančné ciele podľa ich priority. Stanoviť si merateľné krátkodobé a strednodobé finančné ciele. Pouţiť finančnú alebo internetovú kalkulačku na stanovenie nákladov na dosiahnutie strednodobého cieľa. Zhodnotiť výsledky finančného rozhodnutia. Pouţívať zodpovedné rozhodovanie pri strednodobých cieľoch.
Využitie: Informatika, Občianska výchova, Fyzika, Technická výchova, Výtvarná výchova
Čiastková kompetencia 5: Vypracovať komunikačné stratégie na diskusiu o finančných záleţitostiach.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť, ako komunikácia o finančne významných záleţitostiach môţe pomôcť predchádzať konfliktom. Identifikovať rozdiely medzi hodnotami a postojmi k peniazom u rovesníkov.
Využitie: Triednická hodina, Prírodopis, Občianska výchova
Čiastková kompetencia 6: Vedieť stručne zhrnúť hlavné princípy ochrany spotrebiteľov
Očakávania, že žiak je schopný:
Vyhľadať si príslušný orgán na ochranu spotrebiteľov v mieste pobytu. Uviesť príklady klamlivých alebo zavádzajúcich obchodných praktík, ktoré zakazuje zákon o ochrane spotrebiteľa. Vysvetliť kroky pri riešení reklamácie podanej zákazníkom
Využitie : Matematika, Občianska výchova,Triednická výchova
3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb - príjem a práca
Celková kompetencia Porozumenie a orientovanie sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny. Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu.
Čiastková kompetencia
- Poznať a harmonizovať osobné, rodinné a spoločenské potreby.
- Porozumieť a orientovať sa v problematike zabezpečovania životných ( ekonomických) potrieb jednotlivca a rodiny.
- Zhodnotiť vzdelanostné a pracovné predpoklady z hľadiska uspokojovania životných potrieb.
- Orientovať sa v modeloch zabezpečenia jednotlivca a rodiny peniazmi.
- Opísať faktory ovplyvňujúce výšku čistej mzdy
- Poznať základné otázky úspešnosti vo finančnej oblasti a inšpirovanie sa úspešnými osobnosťami a uplatňovanie ich postupov.
Čiastková kompetencia 1: Poznať a harmonizovať osobné, rodinné a spoločenské potreby.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť vzájomné vzťahy medzi životnými potrebami jednotlivca a rodiny.
Využitie:Matematika, Geografia, Občianska výchova,Triednická hodina
Čiastková kompetencia 2: Porozumieť a orientovať sa v problematike zabezpečovania životných ( ekonomických) potrieb jednotlivca a rodiny.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť základné súvislosti zabezpečenia ţivotných potrieb jednotlivca a rodiny.
Využitie :Matematika, Občianska výchova,Triednická hodina
Čiastková kompetencia 3: Zhodnotiť vzdelanostné a pracovné predpoklady z hľadiska uspokojovania, životných potrieb.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady, ako záujmy, poznatky a schopnosti jednotlivca môžu ovplyvniť výber povolania.
Využitie: Občianska výchova, Triednická hodina
Čiastková kompetencia 4: Identifikovať zdroje osobných príjmov.
Očakávania, že žiak je schopný
Vysvetliť pojem mzda. Uviesť príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, provízia a zisk).
Využitie: Občianska výchova, Triednická hodina,Technická výchova
Čiastková kompetencia 5: Orientovať sa v modeloch zabezpečenia jednotlivca a rodiny peniazmi.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vedieť popísať spôsob zabezpečenia peňazí vo vlastnej rodine a porovnať ho so zabezpečením v inej rodiny.
Využitie: Občianska výchova, Triednická hodina
Čiastková kompetencia 6: Opísať faktory ovplyvňujúce výšku čistej mzdy.
Očakávania, že žiak je schopný:
Definovať daň a vysvetliť rozdiel medzi daňou z pridanej hodnoty a daňou z príjmu. Uviesť príklad spôsobov, akými štát využíva príjmy z daní.
Využitie: Občianska výchova, Triednická hodina,Matematika, Technická výchova
Čiastková kompetencia 7: Poznať základné otázky úspešnosti vo finančnej oblasti, inšpirované úspešnými osobnosťami a uplatňovanie ich postupov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Opísať úspešnosť v ekonomickej oblasti. Vedieť diskutovať o vzťahu morálky a peňazí. Uviesť príklad finančne úspešného človeka vo svojom okolí.
Využitie: Občianska výchova, Triednická hodina ,Matematika, Technická výchova
4. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi
Celková kompetencia Organizovanie osobných financií a používanie rozpočtu na riadenie hotovosti.
Čiastková kompetencia 1.Vypracovať osobný finančný plán.
2.Vypracovať systém na udržiavanie a používanie finančných záznamov. 3.Popísať spôsob používania rôznych metód platenia. Čiastková kompetencia 4.Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní o nákupe. 5.Zváţiť príspevky na darcovstvo a filantropiu.
6.Uvedomiť si účel a dôležitosť závetu.
Čiastková kompetencia 1: Vypracovať osobný finančný plán.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vypracovať denník osobných príjmov a výdavkov. Opísať spôsob rozdelenia finančnej čiastky pripadajúcej na týždeň medzi jednotlivé finančné ciele - míňanie, sporenie a spoluúčasť. Diskutovať o prvkoch osobného rozpočtu, (príjmy, výdavky a úspory). Vypočítať percentá pripadajúce na hlavné kategórie výdavkov v rámci mesačného rodinného rozpočtu
Využitie:Matematika, Technická výchova, Občianska výchova
Čiastková kompetencia 2: Vypracovať systém na udržiavanie a používanie finančných záznamov.
Očakávania, že žiak je schopný:.
Založiť si kartotéku informácií o produktoch v domácnosti, vrátane informácií o zárukách a ďalších finančných dokumentoch, ako sú účtovné doklady a výpisy z bankových účtov.
Využitie: Občianska výchova, Informatika, Technická výchova
Čiastková kompetencia 3: Popísať spôsob používania rôznych metód platenia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Opísať rôzne typy miestnych finančných inštitúcií. Vysvetliť, čím sa od seba líšia. Vysvetliť, ako fungujú šeky, debetné a kreditné karty. Diskutovať o výhodách a nevýhodách jednotlivých platobných metód.
Využitie:Matematika, Informatika, Technická výchova, Občianska výchova
Čiastková kompetencia 4: Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní o nákupe.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uplatniť zodpovedné rozhodovanie, primerané osobnému veku, pri nákupe. Vysvetliť vzťah medzi spôsobmi míňania peňazí a dosahovaním finančných cieľov. Uviesť príklady ako vonkajšie činitele (napr. marketing alebo reklamné techniky) môžu u rozličných jedincov ovplyvniť rozhodnutie, na čo minúť peniaze. Opísať spôsob rozhodovania pri sporení a míňaní finančných prostriedkov. Prekontrolovať daň z pridanej hodnoty na doklade o zaplatení nákupu.
Využitie: Matematika , Fyzika, Informatika, Technická výchova, Výtvarná výchova
Čiastková kompetencia 5: Zvážiť príspevky na darcovstvo a filantropiu.
Očakávania, že žiak je schopný:
Stanoviť, či je prispievanie formou darcovstva a filantropie v súlade s osobným rozpočtom
Využitie: Triednická hodina, Občianska výchova
Čiastková kompetencia 6: Uvedomiť si účel a dôležitosť závetu.
Očakávania, že žiak je schopný:
Zistiť vek, v ktorom mžţe jednotlivec spísať platný závet v danom štáte pobytu. Opísať hlavné prvky jednoduchého závetu a zistiť obvyklé náklady v prípade, ţe si závet dá vypracovať.
Využitie: Občianska výchova
5. Úver a dlh
Celková kompetencia Udržanie výhodnosti, požičiavanie za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu.
Čiastková kompetencia 1
- Identifikovať náklady a prínosy jednotlivých typov úverov.
- Vysvetliť účel informácií o úverovej schopnosti a poznať oprávnenia ţiadateľa o úver v súvislosti s informáciami o úverovej schopnosti.
3.Opísať spôsoby, ako sa vyhnúť problémom so zdĺţením alebo ako ich zvládnuť 4.Mať základné informácie o jednotlivých druhoch spotrebných úverov.
Čiastková kompetencia 1: Identifikovať náklady a prínosy jednotlivých typov úverov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť, prečo finančné inštitúcie požičiavajú peniaze. Vymenovať nákupy na úver, ktoré dospelí bežne robia. Opísať výhody a nevýhody využívania úveru. Vysvetliť, prečo je používanie kreditnej karty určitou formou pôžičky. Vysvetliť, ako sa líšia debetné karty od kreditných kariet.
Využitie: Matematika, Občianska výchova, Informatika, Technická výchova
Čiastková kompetencia 2: Vysvetliť účel informácií o úverovej schopnosti a poznať práva žiadateľa o úver v súvislosti s informáciami o úverovej schopnosti.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť hodnotu informácií o úverovej histórii prežţiadateľov a poskytovateľov úveru. Vysvetliť, prečo je dôležité vybudovať si pozitívnu úverovú históriu. Opísať informácie nachádzajúce sa v správe o úverovej histórii a ako dlho sa tieto uchovávajú. Uviesť príklady dovoleného použitia správ o úverovej histórii na účely iné neţ je poskytnutie úveru.
Využitie: Matematika, Občianska výchova, Informatika
Čiastková kompetencia 3: Opísať spôsoby, ako sa vyhnúť problémom so zadlžením (predĺžením) alebo ako ich zvládnuť.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť, ako sa vyhnúť problémom pri požičiavania si peňazí alebo predmetov vo vzťahu k ich hodnote. Uviesť príklady legálnych a nelegálnych postupov pri vymáhaní dlhov.
Využitie: Matematika, Občianska výchova, Informatika
Čiastková kompetencia 4: Mať základné informácie o jednotlivých druhoch spotrebných úverov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady ochranných prvkov, vychádzajúcich zo zákonov o spotrebiteľských úveroch.
Využitie: Občianska výchova, Matematika
6. Sporenie a investovanie
Celková kompetencia Aplikácia rôznych investičných stratégií, ktoré sú v súlade s osobnými cieľmi. Čiastková kompetencia
- Diskutovať o tom, ako sporenie prispieva k finančnej prosperite.
- Vysvetliť, akým spôsobom investovanie zhodnocuje majetok a pomáha pri plnení finančných cieľov
- Zhodnotiť investičné alternativy.
4.Opísať spôsob nákupu a predaja investícií. 5.Vysvetliť vplyv daní na návratnosť investícií.
6. Vysvetliť spôsob regulácie a dohľadu nad finančnými trhmi.
Čiastková kompetencia 1: Diskutovať o tom, ako sporenie prispieva k finančnej prosperite.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady, ako sporenie môže zlepšiť finančnú prosperitu. Opísať pozitívne a negatívne stránky sporenia na krátkodobé a strednodobé ciele. Vysvetliť hodnotu a význam „núdzového fondu“. Vysvetliť, prečo je sporenie základným predpokladom pre investovanie
Využitie : Matematika , Občianska výchova, Informatika
Čiastková kompetencia 2: Vysvetliť, akým spôsobom investovanie zhodnocuje majetok a pomáha pri plnení finančných cieľov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Popísať hodnotu peňazí. Vysvetliť, ako mžţe rásť hodnota investície. Rozhodnúť, kedy investovať hotovosť na krátkodobé výdavky alebo na núdzové situácie.
Využitie : Matematika , Občianska výchova,
Čiastková kompetencia 3: Zhodnotiť investičné alternatívy.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklad investície, ktorá umožňuje rýchly a jednoduchý prístup k finančným prostriedkom.
Využitie : Matematika, Občianska výchova,
Čiastková kompetencia 4: Opísať spôsob nákupu a predaja investícií.
Očakávania, že žiak je schopný:
Opísať rôzne zdroje investičných informácií - prospekty cenných papierov, on-line zdroje a finančné publikácie.
Využitie : Matematika , Občianska výchova, Informatika
Čiastková kompetencia 5: Vysvetliť vplyv daní na návratnosť investícií.
Očakávania, že žiak je schopný:
Popísať výhody sporenia peňazí na starobu prostredníctvom dôchodkových programov a investičných sociálnych programov
Využitie : Matematika , Občianska výchova , Informatika
Čiastková kompetencia 6: Vysvetliť spôsob regulácie a dohľadu nad finančnými trhmi.
Očakávania, že žiak je schopný: Vysvetliť, ako ochrana vkladov chráni investorov.
Využitie : Občianska výchova,
7. Riadenie rizika a poistenie
Celková kompetencia Používanie primeraných stratégií riadenia rizík. Čiastková kompetencia
1.Pochopiť pojem riziko, vedieť identifikovať základné druhy rizík a vysvetliť základné metódy riadenia rizík
- Zohľadniť vplyv finančných kríz na hospodárenie jednotlivca a rodiny.
- Vysvetliť systém zabezpečenia pre prípad zdravotne a sociálne nepriaznivej situácie a staroby.
4. Vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným (komerčným) poistením. Vymenovať povinné a nepovinné druhy verejného poistenia. Charakterizovať zdravotné poistenie a sociálne poistenie a v rámci neho nemocenské poistenie, dôchodkové poistenie, úrazové poistenie, garančné poistenie a poistenie v nezamestnanosti. 5. Vysvetliť v rámci súkromného poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, úrazového a životného poistenia.
Čiastková kompetencia 1: Pochopiť pojem riziko, vedieť identifikovať základné druhy rizík a vysvetliť základné metódy riadenia rizík.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady rizík, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti. Popísať spôsoby, akými by sa dali znížiť rôzne druhy rizík alebo ako by sa im dalo úplne vyhnúť. Diskutovať o vzťahu medzi rizikom a poistením.
Využitie: Triednická hodina, Občianska výchova
Čiastková kompetencia 2: Zohľadniť vplyv finančných kríz na hospodárenie jednotlivca a rodiny.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vedieť vysvetliť existenciu vplyvov ekonomickej krízy na jednotlivca a rodinu.
Využitie: Občianska výchova, Geografia
Čiastková kompetencia 3: Vysvetliť systém zabezpečenia pre prípad zdravotne a sociálne nepriaznivej situácie a staroby.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť na životných cykloch rodiny potrebu jej zabezpečenia prostredníctvom úspor v banke, verejného poistenia a potrebou životného poistenia
Využitie: Geografia, Občianska výchova
Čiastková kompetencia 4: Vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným (komerčným) poistením. Vymenovať povinné a nepovinné druhy verejného poistenia. Charakterizovať zdravotné poistenie a sociálne poistenie a v rámci neho nemocenské poistenie, dôchodkové poistenie, úrazové poistenie, garančné poistenie a poistenie v nezamestnanosti.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť základný účel verejného poistenia, stručne charakterizovať zdravotné poistenie, sociálne poistenie a v rámci neho predovšetkým nemocenské poistenie, dôchodkové poistenie, úrazové poistenie a poistenie v nezamestnanosti.
Využitie: Geografia, Prírodopis, Telesná výchova, Občianska výchova
Čiastková kompetencia 5: Vysvetliť v rámci súkromného poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, úrazového a životného poistenia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vymenovať cennosti, ktoré sa bežne nachádzajú v domácnostiach. Opísať, akým spôsobom môžu byť tieto cenné predmety a majetkové hodnoty ohrozené alebo stratené. Opísať spôsoby ochrany cenných predmetov a majetkových hodnôt. Stručne charakterizovať oblasti, kde je človek vystavený možnosti úrazu.
Využitie: Geografia, Prírodopis, Telesná výchova, Občianska výchova, Výtvarná výchova
DEJEPIS
Celková kompetencia : Používanie spoľahlivých informácií a rozhodovacích procesov osobných financiách.
Čiastková kompetencia
- Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.
- Nájsť a vyhodnotiť informácie z rôznych zdrojov.
- Kontrolovať osobné informácie.
- Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov. 5.Vypracovať komunikačné stratégie na diskusiu o finančných záležitostiach.
- Vedieť stručne zhrnúť hlavné nástroje na ochranu spotrebiteľov.
Čiastková kompetencia 1: Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.:
Popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným dospelým človekom. Uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou. Inšpirovať sa príkladmi úspešných osobností. Uviesť príklady úspešných jednotlivcov na svojej plánovanej profesijnej ceste
Využitie: Dejepis 9.roč.
Čiastková kompetencia 2: Nájsť a vyhodnotiť informácie z rôznych zdrojov.
Očakávania, že žiak je schopný
Analyzovať a vyhodnotiť reklamné tvrdenia. Uviesť internetové a tlačové zdroje informácií o produktoch a vymenovať silné a slabé stránky každého z nich.
Využitie: Triednická hodina, Dejepis 9roč.
Čiastková kompetencia 3: Kontrolovať osobné údaje a informácie.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vymenovať kroky, ktoré môže jednotlivec podniknúť na ochranu svojich osobných údajov. Opísať problémy, ktoré sa môžu objaviť v prípade, že sa človek stane obeťou krádeže osobných údajov. Uviesť spôsoby, ktorými zlodeji môžu získať osobné údaje a informácie.
Využitie: Dejepis7 roč.
Čiastková kompetencia 4: Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Zoradiť osobné finančné ciele podľa ich priority. Stanoviť si merateľné krátkodobé a strednodobé finančné ciele. Použiť finančnú alebo internetovú kalkulačku na stanovenie nákladov na dosiahnutie strednodobého cieľa. Zhodnotiť výsledky finančného rozhodnutia. Používať zodpovedné rozhodovanie pri strednodobých cieľoch.
Využitie: Dejepis 8roč.
Čiastková kompetencia 5: Vypracovať komunikačné stratégie na diskusiu o finančných záležitostiach.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť, ako komunikácia o finančne významných záležitostiach môže pomôcť predchádzať konfliktom. Identifikovať rozdiely medzi hodnotami a postojmi k peniazom u rovesníkov.
Využitie: Triednická hodina, Dejepis 6,7,8,9.roč.
Čiastková kompetencia 6: Vedieť stručne zhrnúť hlavné princípy ochrany spotrebiteľov
Očakávania, že žiak je schopný:
Vyhľadať si príslušný orgán na ochranu spotrebiteľov v mieste pobytu. Uviesť príklady klamlivých alebo zavádzajúcich obchodných praktík, ktoré zakazuje zákon o ochrane spotrebiteľa. Vysvetliť kroky pri riešení reklamácie podanej zákazníkom
Využitie : Triednická hodina
3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb - príjem a práca
Celková kompetencia Porozumenie a orientovanie sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny. Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu.
Čiastková kompetencia
- Poznať a harmonizovať osobné, rodinné a spoločenské potreby.
- Porozumieť a orientovať sa v problematike zabezpečovania životných ( ekonomických) potrieb jednotlivca a rodiny.
- Zhodnotiť vzdelanostné a pracovné predpoklady z hľadiska uspokojovania životných potrieb.
- Orientovať sa v modeloch zabezpečenia jednotlivca a rodiny peniazmi.
- Opísať faktory ovplyvňujúce výšku čistej mzdy
- Poznať základné otázky úspešnosti vo finančnej oblasti a inšpirovanie sa úspešnými osobnosťami a uplatňovanie ich postupov.
Čiastková kompetencia 1: Poznať a harmonizovať osobné, rodinné a spoločenské potreby
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť vzájomné vzťahy medzi životnými potrebami jednotlivca a rodiny.
Využitie:Dejepis 7,8,9 roč.,Triednická hodina
Čiastková kompetencia 2: Porozumieť a orientovať sa v problematike zabezpečovania životných ( ekonomických) potrieb jednotlivca a rodiny.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť základné súvislosti zabezpečenia životných potrieb jednotlivca a rodiny.
Využitie :Dejepis 6,7,8.roč.,Triednická hodina
Čiastková kompetencia 3: Zhodnotiť vzdelanostné a pracovné predpoklady z hľadiska uspokojovania životných potrieb.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady, ako záujmy, poznatky a schopnosti jednotlivca môţu ovplyvniť výber povolania.
Využitie: Dejepis7, 8.roč., Triednická hodina
Čiastková kompetencia 4: Identifikovať zdroje osobných príjmov.
Očakávania, že žiak je schopný
Vysvetliť pojem mzda. Uviesť príklady zdrojov príjmu iných než mzda (dar, provízia a zisk).
Využitie:Dejepis7,8,9.roč., Triednická hodina,
Čiastková kompetencia 5: Orientovať sa v modeloch zabezpečenia jednotlivca a rodiny peniazmi.
Očakávania, že žiak je schopný:Vedieť popísať spôsob zabezpečenia peňazí vo vlastnej rodine a porovnať ho so zabezpečením v inej rodiny.
Využitie: Dejepis7,8,9.roč., Triednická hodina
Čiastková kompetencia 6: Opísať faktory ovplyvňujúce výšku čistej mzdy.
Očakávania, že žiak je schopný:
Definovať daň a vysvetliť rozdiel medzi daňou z pridanej hodnoty a daňou z príjmu. Uviesť príklad spôsobov, akými štát využíva príjmy z daní.
Využitie: Dejepis 7,8.roč., Triednická hodina,
Čiastková kompetencia 7: Poznať základné otázky úspešnosti vo finančnej oblasti, inšpirované úspešnými osobnosťami a uplatňovanie ich postupov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Opísať úspešnosť v ekonomickej oblasti. Vedieť diskutovať o vzťahu morálky a peňazí. Uviesť príklad finančne úspešného človeka vo svojom okolí.
Využitie:Dejepis9,8.roč., Triednická hodina
4. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi
Celková kompetencia Organizovanie osobných financií a používanie rozpočtu na riadenie hotovosti.
Čiastková kompetencia
1.Vypracovať osobný finančný plán.
2.Vypracovať systém na udržiavanie a používanie finančných záznamov. 3.Popísať spôsob používania rôznych metód platenia. Čiastková kompetencia 4.Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní o nákupe. 5.Zváţiť príspevky na darcovstvo a filantropiu.
6.Uvedomiť si účel a dôležitosť závetu.
Čiastková kompetencia 1: Vypracovať osobný finančný plán.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vypracovať denník osobných príjmov a výdavkov. Opísať spôsob rozdelenia finančnej čiastky pripadajúcej na týždeň medzi jednotlivé finančné ciele - míňanie, sporenie a spoluúčasť.
Diskutovať o prvkoch osobného rozpočtu, (príjmy, výdavky a úspory). Vypočítať percentá pripadajúce na hlavné kategórie výdavkov v rámci mesačného rodinného rozpočtu
Využitie:
Čiastková kompetencia 2: Vypracovať systém na udržiavanie a používanie finančných záznamov.
Očakávania, že žiak je schopný:.
Založiť si kartotéku informácií o produktoch v domácnosti, vrátane informácií o zárukách a ďalších finančných dokumentoch, ako sú účtovné doklady a výpisy z bankových účtov.
Využitie: Dejepis 8roč.
Čiastková kompetencia 3: Popísať spôsob používania rôznych metód platenia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Opísať rôzne typy miestnych finančných inštitúcií. Vysvetliť, čím sa od seba líšia. Vysvetliť, ako fungujú šeky, debetné a kreditné karty. Diskutovať o výhodách a nevýhodách jednotlivých platobných metód.
Využitie:Dejepis 8.roč.
Čiastková kompetencia 4: Uplatniť spotrebiteľské zručnosti pri zodpovednom rozhodovaní o nákupe.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uplatniť zodpovedné rozhodovanie, primerané osobnému veku, pri nákupe. Vysvetliť vzťah medzi spôsobmi míňania peňazí a dosahovaním finančných cieľov. Uviesť príklady ako vonkajšie činitele (napr. marketing alebo reklamné techniky) môţu u rozličných jedincov ovplyvniť rozhodnutie, na čo minúť peniaze. Opísať spôsob rozhodovania pri sporení a míňaní finančných prostriedkov. Prekontrolovať daň z pridanej hodnoty na doklade o zaplatení nákupu.
Využitie:
Čiastková kompetencia 5: Zváţiť príspevky na darcovstvo a filantropiu.
Očakávania, že žiak je schopný:
Stanoviť, či je prispievanie formou darcovstva a filantropie v súlade s osobným rozpočtom
Využitie: Triednická hodina
Čiastková kompetencia 6: Uvedomiť si účel a dôleţitosť závetu.
Očakávania, že žiak je schopný:
Zistiť vek, v ktorom môţe jednotlivec spísať platný závet v danom štáte pobytu. Opísať hlavné prvky jednoduchého závetu a zistiť obvyklé náklady v prípade, ţe si závet dá vypracovať.
Využitie: Občianska výchova, Dejepis 7., 8.roč.
5. Úver a dlh
Celková kompetencia Udržanie výhodnosti, požičiavanie za priaznivých podmienok a zvládanie dlhu.Čiastková kompetencia
- Identifikovať náklady a prínosy jednotlivých typov úverov.
- Vysvetliť účel informácií o úverovej schopnosti a poznať oprávnenia ţiadateľa o úver v súvislosti s informáciami o úverovej schopnosti.
- Opísať spôsoby, ako sa vyhnúť problémom so zdĺţením alebo ako ich zvládnuť
- Mať základné informácie o jednotlivých druhoch spotrebných úverov.
Čiastková kompetencia 1: Identifikovať náklady a prínosy jednotlivých typov úverov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť, prečo finančné inštitúcie poţičiavajú peniaze. Vymenovať nákupy na úver, ktoré dospelí beţne robia. Opísať výhody a nevýhody vyuţívania úveru. Vysvetliť, prečo je pouţívanie kreditnej karty určitou formou pôţičky. Vysvetliť, ako sa líšia debetné karty od kreditných kariet.
Využitie: Dejepis 8.roč.
Čiastková kompetencia 2: Vysvetliť účel informácií o úverovej schopnosti a poznať práva ţiadateľa o úver v súvislosti s informáciami o úverovej schopnosti.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť hodnotu informácií o úverovej histórii pre ţiadateľov a poskytovateľov úveru. Vysvetliť, prečo je dôleţité vybudovať si pozitívnu úverovú históriu. Opísať informácie nachádzajúce sa v správe o úverovej histórii a ako dlho sa tieto uchovávajú. Uviesť príklady dovoleného pouţitia správ o úverovej histórii na účely iné neţ je poskytnutie úveru.
Využitie: Dejepis 8,7.roč.
Čiastková kompetencia 3: Opísať spôsoby, ako sa vyhnúť problémom so zadlţením (predĺţením) alebo ako ich zvládnuť.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť, ako sa vyhnúť problémom pri poţičiavania si peňazí alebo predmetov vo vzťahu k ich hodnote. Uviesť príklady legálnych a nelegálnych postupov pri vymáhaní dlhov.
Využitie: Dejepis 7,8.roč.
Čiastková kompetencia 4: Mať základné informácie o jednotlivých druhoch spotrebných úverov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady ochranných prvkov, vychádzajúcich zo zákonov o spotrebiteľských úveroch.
Využitie:
6. Sporenie a investovanie
Celková kompetencia Aplikácia rôznych investičných stratégií, ktoré sú v súlade s osobnými
cieľmi.
Čiastková kompetencia
- Diskutovať o tom, ako sporenie prispieva k finančnej prosperite.
- Vysvetliť, akým spôsobom investovanie zhodnocuje majetok a pomáha pri plnení finančných cieľov
- Zhodnotiť investičné alternativy.
- Opísať spôsob nákupu a predaja investícií.
- Vysvetliť vplyv daní na návratnosť investícií.
- Vysvetliť spôsob regulácie a dohľadu nad finančnými trhmi.
Čiastková kompetencia 1: Diskutovať o tom, ako sporenie prispieva k finančnej prosperite.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady, ako sporenie môţe zlepšiť finančnú prosperitu. Opísať pozitívne a negatívne stránky sporenia na krátkodobé a strednodobé ciele. Vysvetliť hodnotu a význam „núdzového fondu“. Vysvetliť, prečo je sporenie základným predpokladom pre investovanie
Čiastková kompetencia 2: Vysvetliť, akým spôsobom investovanie zhodnocuje majetok a pomáha pri plnení finančných cieľov.
Očakávania, že žiak je schopný:
Popísať hodnotu peňazí. Vysvetliť, ako môže rásť hodnota investície. Rozhodnúť, kedy investovať hotovosť na krátkodobé výdavky alebo na núdzové situácie.
Čiastková kompetencia 3: Zhodnotiť investičné alternatívy.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklad investície, ktorá umožňuje rýchly a jednoduchý prístup k finančným prostriedkom.
Čiastková kompetencia 4: Opísať spôsob nákupu a predaja investícií.
Očakávania, že žiak je schopný:
Opísať rôzne zdroje investičných informácií - prospekty cenných papierov, on-line zdroje a finančné publikácie.
Využitie : Dejepis 9.roč.
Čiastková kompetencia 5: Vysvetliť vplyv daní na návratnosť investícií.
Očakávania, že žiak je schopný:
Popísať výhody sporenia peňazí na starobu prostredníctvom dôchodkových programov a investičných sociálnych programov
Čiastková kompetencia 6: Vysvetliť spôsob regulácie a dohľadu nad finančnými trhmi.
Očakávania, že žiak je schopný: Vysvetliť, ako ochrana vkladov chráni investorov.
7. Riadenie rizika a poistenie
Celková kompetencia Používanie primeraných stratégií riadenia rizík.
Čiastková kompetencia
1.Pochopiť pojem riziko, vedieť identifikovať základné druhy rizík a vysvetliť základné metódy riadenia rizík
- Zohľadniť vplyv finančných kríz na hospodárenie jednotlivca a rodiny.
- Vysvetliť systém zabezpečenia pre prípad zdravotne a sociálne nepriaznivej situácie a staroby.
- Vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným (komerčným) poistením. Vymenovať povinné a nepovinné druhy verejného poistenia. Charakterizovať zdravotné poistenie a sociálne poistenie a v rámci neho nemocenské poistenie, dôchodkové poistenie, úrazové poistenie, garančné poistenie a poistenie v nezamestnanosti.
- Vysvetliť v rámci súkromného poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, úrazového a životného poistenia.
Čiastková kompetencia 1: Pochopiť pojem riziko, vedieť identifikovať základné druhy rizík a vysvetliť základné metódy riadenia rizík.
Očakávania, že žiak je schopný:
Uviesť príklady rizík, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti. Popísať spôsoby, akými by sa dali znížiť rôzne druhy rizík alebo ako by sa im dalo úplne vyhnúť. Diskutovať o vzťahu medzi rizikom a poistením.
Využitie: Triednická hodina
Čiastková kompetencia 2: Zohľadniť vplyv finančných kríz na hospodárenie jednotlivca a rodiny.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vedieť vysvetliť existenciu vplyvov ekonomickej krízy na jednotlivca a rodinu.
Využitie -Dejepis 8., 9.roč.
Čiastková kompetencia 3: Vysvetliť systém zabezpečenia pre prípad zdravotne a sociálne nepriaznivej situácie a staroby.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť na životných cykloch rodiny potrebu jej zabezpečenia prostredníctvom úspor v banke, verejného poistenia a potrebou životného poistenia
Využitie: Čiastková kompetencia 4: Vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným (komerčným) poistením. Vymenovať povinné a nepovinné druhy verejného poistenia.
Charakterizovať zdravotné poistenie a sociálne poistenie a v rámci neho nemocenské poistenie, dôchodkové poistenie, úrazové poistenie, garančné poistenie a poistenie v nezamestnanosti.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vysvetliť základný účel verejného poistenia, stručne charakterizovať zdravotné poistenie, sociálne poistenie a v rámci neho predovšetkým nemocenské poistenie, dôchodkové poistenie, úrazové poistenie a poistenie v nezamestnanosti.
Čiastková kompetencia 5: Vysvetliť v rámci súkromného poistenia podstatu a význam poistenia majetku, zodpovednosti za spôsobené škody, úrazového a životného poistenia.
Očakávania, že žiak je schopný:
Vymenovať cennosti, ktoré sa bežne nachádzajú v domácnostiach. Opísať, akým spôsobom môžu byť tieto cenné predmety a majetkové hodnoty ohrozené alebo stratené. Opísať spôsoby ochrany cenných predmetov a majetkových hodnôt. Stručne charakterizovať oblasti, kde je človek vystavený možnosti úrazu.
Občianska náuka
6. ročník:
Uvedomiť si postavenie úspešných jednotlivcov a vymenovať príklady.
Identifikovať rozdiely medzi hodnotami a postojmi k peniazom u rovesníkov.
Vysvetliť vzájomné vzťahy medzi ţivotnými potrebami jednotlivca a rodiny.
Vysvetliť základné súvislosti zabezpečenia ţivotných potrieb jednotlivca a rodiny.
Vedieť popísať spôsob zabezpečenia peňazí vo vlastnej rodine a porovnať ho so zabezpečením v inej rodiny.
Vedieť diskutovať o vzťahu morálky a peňazí. Uviesť príklad finančne úspešného človeka vo svojom okolí.
Vedieť vysvetliť existenciu vplyvov ekonomickej krízy na jednotlivca a rodinu.
7. ročník:
Opísať príklady bohatstva a chudoby.
Poznať hodnotu vecí ako výsledku práce.
Popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným dospelým človekom.
Stanoviť si merateľné krátkodobé a strednodobé finančné ciele.
Vysvetliť vzájomné vzťahy medzi ţivotnými potrebami jednotlivca a rodiny.
Vysvetliť základné súvislosti zabezpečenia ţivotných potrieb jednotlivca a rodiny.
Vedieť popísať spôsob zabezpečenia peňazí vo vlastnej rodine a porovnať ho so zabezpečením v inej rodiny.
Opísať rôzne typy miestnych finančných inštitúcií. Vysvetliť, čím sa od seba líšia.
Stanoviť, či je prispievanie formou darcovstva a filantropie v súlade s osobným rozpočtom.
Vysvetliť na životných cykloch rodiny potrebu jej zabezpečenia prostredníctvom úspor v banke, verejného poistenia a potrebou životného poistenia.
TELESNÁ VÝCHOVA
Vysvetliť základný účel verejného poistenia, stručne charakterizovať zdravotné poistenie, sociálne poistenie a v rámci neho predovšetkým nemocenské poistenie, dôchodkové poistenie, úrazové poistenie a poistenie v nezamestnanosti. 5- 9. ročník
Finančná gramotnosť
Téma
Kompetencie
Čiastkové kompetencie
Zapracovanie do
plánov
1. Človek vo sfére
Posúdenie významu trvalých životných
1: Zachovať trvalé životné hodnoty a
Triednické hodiny,
peňazí
hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich
osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami
Matematika,
zachovávanie a na základe toho vybranie a
a financiami ako prostriedku ich
Slovenský jazyk,
stanovenie životných priorít a východísk
zabezpečenia. 2: Pochopiť a vážiť si
Vlastiveda
zabezpečenia životných potrieb
hodnotu ľudskej práce a peňazí ako jedného
z prostriedkov jej vyjadrenia. 3: Osvojiť si
základné etické súvislosti problematiky
bohatstva, chudoby a dedenia chudoby.
4: Popísať fungovanie problematiky
jednotlivca a rodiny v ekonomickej oblasti.
5: Osvojiť si, čo znamená žiť hospodárne.
2. Finančná
Používanie spoľahlivých informácií a
1: Prevziať zodpovednosť za osobné
Triednické hodiny,
zodpovednosť a
rozhodovacích procesov osobných
finančné rozhodnutia. 2: Nájsť a
Matematika,
prijímanie rozhodnutí
financiách
vyhodnotiť informácie z rozmanitých
Slovenský jazyk,
zdrojov. 3: Kontrolovať osobné informácie.
Vlastiveda
4: Prijímať finančné rozhodnutia
zvažovaním alternatív a dôsledkov.
5: Vypracovať komunikačné stratégie na
diskusiu o finančných záležitostiach. 6:
Vedieť stručne zhrnúť hlavné nástroje na
ochranu spotrebiteľov.
3. Zabezpečenie peňazí
Porozumenie a orientovanie sa
1: Poznať a harmonizovať osobné, rodinné
Triednické hodiny,
pre uspokojovanie
v zabezpečovaní životných potrieb
a spoločenské potreby. 2: Porozumieť a
Matematika,
životných potrieb -
jednotlivca a rodiny. Vyhodnotenie
orientovať sa v problematike
Slovenský jazyk,
príjem a práca
vzťahu práce a osobného príjmu.
zabezpečovania životných ( ekonomických
Vlastiveda
potrieb) jednotlivca a rodiny.
4. Plánovanie a
Organizovanie osobných financií a
1: Vypracovať osobný finančný plán.
Triednické hodiny,
hospodárenie s
používanie rozpočtu na riadenie hotovosti.
2: Vypracovať systém na udržiavanie a
Matematika,
peniazmi
používanie finančných záznamov.
Slovenský jazyk,
Vlastiveda
Nitra, 08.09.2015